随着深入落实素质教育以及新课程改革的实施,要求教学方式也要随之改变。因此,在初中地理教学中,要改变传统的教学方式,要实现乡土内容与初中地理教学有效结合,这样能够更好的提高学生的学习效率。本文在提出了乡土内容与初中地理教学有效结合的重要性的基础上,对乡土内容与初中地理教学有效结合策略进行了分析。
1 乡土内容与初中地理教学有效结合的重要性
乡土地理是激发地理学习兴趣的最好载体之一。因为学生就生活在乡土地理的环境中,那些知识都是能够感受到的、能够看到的,把乡土的内容融合在初中地理教学中,让学生学习起来也比较直观,没有那些抽象,学生还能够把发生在自己周围的事情能够理解其过程的原因,很自然就激发了学生学习地理的兴趣和调动了学生学习的积极性。乡土地理内容丰富,学生对其具有与生俱来的亲切感,把平时生活环境中的乡土地理素材挖掘出来运用到课堂中,使得课堂的教学内容得到了极大地丰富,同时也是教材内容的较好的补充。教师在实际教学中较多的渗透乡土内容,必然会激发学生的好奇心,同时也增强了学生的学习主动性,进而提高了教学效果。
地理学科内容既涉及自然科学,也涉及社会科学,具有综合性和区域性的特点。家乡的土壤植被、地形形态、农业生产活动、矿产资源、水利建设等等都能使学生动情,他们希望通过学习对自己生活环境里的人和事,有更深入、更准确的认识和了解。学生的这种心理渴求,更使乡土地理教学资源具有很强的实践性。地理现象的产生与发展是多种因素综合影响下的结果,学生自主收集信息、实地考察,在分析、处理地理信息、理顺因果关系的过程中,易产生顿悟和灵感,提出有新意的建设性意见,表现出较强的创新意识和创新思维。开展乡土地理课外活动,可以让学生真实地了解到家乡的地理状况,激发和培养学生的创造意识和毅力。在实地考察中,学生们提高了地理观察力,丰富了地理知识,懂得了如何注意协调家乡的人地关系,并在分析和解决遇到的地理问题过程中,提高创造性思维能力。
2 乡土内容与初中地理教学有效结合策略
2.1 加强培训,提高教师的专业素质
现代的绝大多数地理教师、中学校长对地理课程资源的概念了解的甚少,对其并没进行深入研究。这说明新课程培训还没有落到实处,因此,要加大培训力度,提高教师的资源开发利用技能。学校也要加强帮助教师树立新的课程资源观。为教师提供定期或者不定期的外出学习机。新课程要求教师要具有一定的信息技术水平,而一般情况下,农村的中学大部分的地理教师都还没有达到要求,因此不能满足新课程的需要。随着信息技术的不断发展和广泛应用,地理教学已经离不开信息技术的应用。因此,提高农村地理教师信息技术水平是亟须解决的问题。另外,学校要定期聘请一些专家对相关地理知识进行讲解,但是经调查发现,也只有1/4的学校曾举办过这样的讲座,而3/4的学校都没有举办过。因此,学校要尽量为一线地理教师提供与专家接触的机会,一线教师可以把自己在教学中遇到的问题回报给专家,让专家给予指点,并且专家也可以把先进的一些理念传授给这些教师,从而使得教师的专业素质得以提高。
2.2 建立乡土内容与地理教学结合的开发小组
乡土内容与地理教学有效结合的开发是一项复杂的系统工程,涉及的不光是地理一个学科,涉及了多个学科。对于初中地理教师而言,只依靠他们自身的力量是不够的,因此,要与其他所涉及到的学科的教师仪器进行研究,甚至是多学校一起研究。学校可以组织一个乡土内容与初中地理教学结合的开发小组,并派当地教师去进修,而这些小组中的每个成员可以在平时注意收集一些好的资料,到每个学期结束时,再汇总所有小组成员的资料,建立乡土内容与地理教学结合的资源库和资源网站,实现校与校之间的资源共享。对乡土内容与初中地理教学结合的开发是一个漫长的过程,因此,在开发的过程中无论是遇到什么问题都要进行及时地反馈,并及时对其进行解决,从而保证开发的顺利进行。
2.3 地理课程的导入利用乡土资源
新课导入是非常重要的,它直接关系到这节课学生的学习状况,是课堂教学不可缺少的组成部分。优秀的新课导入能够提高学生的注意力,使得学生的思维在刚上课就活动起来。因此,初中地理教学中利用乡土资源进行新课导入。例如:在讲授“多变的天气”时,在讲新课之前,给学生一定的时间对今天的天气情况进行讨论,提一些较简单的问题,自然就会引起学生的学习兴趣,使得课堂气氛一下子就活跃起来。乡土贴近学生的生活实际,利用它进行新课导入让学生能够感受到亲切感,同时为教学创设了一种情境,学生只有置身于情境中才能在学习中变得主动。
2015年