英语是一门国际性语言，不仅在对外交流中，在日常生活中也不可或缺。然而学生觉得学习英语很枯燥，如何让学生爱上英语就显的很重要。通过本次的教育培训学习和网络互动，我深切地认识到：为了更好的胜任新世纪的教育教学工作以适应素质教育的需要，我们必须不断地全面提高自身素质。现代教育观念的树立正是教师的立教之本。我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。教师教学能力的提高，有赖于对教本喝课标科学深入的理解，而通过权威专家和优秀同行的解读，为教师理解教材提供了很好的切入点。语音教学是外语教学的第一关，所以应该教会学生正确、 规范的发音、辨音、拼音的能力，掌握读音规则，进而识记大量单词，达到中学教学要求。
由于人自身存在的有限性，而时空却具有无限性。面对人自身的渺小，人就需要超越，即超越人自身的有限已达到无限。但在超越的寻求上思路就不同了。中国文化是重视向内超越，儒释道三家都是这个倾向。而西方文化是重视向外超越，所以不断地求知识以达到无限或接近无限，以期征服自然支配自然，也就是不断地向外求，执着心很强。西方在宗教上崇拜上帝或真主，认为自己是上帝的仆人，永远成不了上帝。而中国文化包括印度佛教都认为每个人都有着佛性或良知，每个人都可以成为圣人或佛，也就是说每个都可以成为上帝，从而达到和佛上帝圣人一样的不朽。从而超越了人自身的有限达到无限，真所谓，朝问道夕死可也。为什么呢，因为已经得道了，超越了自身的有限，生死已经不重要了。 总而言之，西方文化的倾向是征服世界，东方文化是征服自己。西方文化更适合塑造英雄，东方文化更适合造就圣人。英雄征服世界，圣人征服自己。英雄未必能成为圣人，但圣人却可以做成英雄。一个能征服自己的人还征服不了世界吗？只要他愿意。 按康德的说法，有两个世界一个是本体世界是物自体，一个是现象界。康德认为对于那物自体的本体世界我们无法真正感知。而中国的文化却认为可以，即以直觉的方式直接和本体世界打成一片，即达到天人合一的所谓天地境界。东西方文化在求真方面的差异就是：一个直指本体，一个在现象界上作文章以期更大程度地接近本体。 各有所长，但我觉得中国文化只要能够吸收西方文化的优点，是完全可以大放彩，大大超越西方文化。
老师应指导学生阅读适宜的英语读物，使他们养成在课外多读的习惯。多读可以吸收丰富的词汇、语法，了解英语特有的表达法、 习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国风土人情。语音教学是外语教学的第一关，所以应该教会学生正确、 规范的发音、辨音、拼音的能力，掌握读音规则，进而识记大量单词，达到中学教学要求。以学生为中心，老师为引导，让学生自己去总结，学生的兴趣会更高，也记得更牢。三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
2015年