看了培训内容中的刘老师关于器乐曲欣赏的教学设计，对我们平时的教学很有启发性和实用性。回想自己在平时教学中的教学实际，感触很深。
《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。就此，在音乐课的过程中，本着把器乐容进课堂，以学生易于接受的竖笛、口琴作为器乐教学的主要手段。
一、 激发学生兴趣，让学生爱上器乐
1、 有些同学不喜欢学，对音乐不感兴趣。针对这个问题，在学生开始学时我并没有要求学生必须会什么，必须掌握什么，而是通过上课渗透容易学习的竖笛、口琴的作用，通过放竖笛、口琴演奏的视频聆听竖笛、口琴的声音，教师课上为学生用竖笛、口琴演奏歌曲，讲解竖笛、口琴的好处等。通过以班带班、以组带组、以生带生的方法。调动学生的积极性。
2、 有些同学接受能力差，学不会便不愿学。针对这个问题我把学生分成小组，每组里以比较好随身携带的竖笛、口琴吹奏好的设为组长，利用生帮生的方法，帮助学生突破难点，因为我觉得孩子教孩子比老师教学的更快更好。
3、 有些同学不认真练习，认为没什麽大用处，也不用考试，家长也不支持。针对这个问题用适当的竖笛、口琴演奏比赛的形式激发学生的兴趣，以小组比赛，生生比赛、竖笛、口琴演出的形式进行，并把每位学生的比赛成绩加到期末音乐成绩中。
4、发挥小组的带动能力，充分发挥组长的职能，由组长负责本组的学生。
针对以上几点问题，在近一年的时间里我利用激发兴趣、小组比赛、生生互评、期末评比的方法调动了一大部分同学的积极性，并取得了一些小成绩。大部分同学经过一段时间的练习与培养大部分同学都能够吹奏课本以及课外上的一些小练习曲。
二、 分阶段培养，不急于求成。
由于学生的年龄不同接受能力也不同，有的相对于来说，接受能力较差，高年级同过练习有一定的基础，接受能力较强。我便采取分阶段培养。由于现在倡导器乐教学，我便从开学开始，新学期开学，让他们准备口琴，通过上课播放口琴的视频，渗透口琴的好处，为学生吹奏口琴，让学生聆听口琴的声音等方式激发学生的兴趣。通过一段时间的练习，以基本掌握了吹奏方法，我便找一些小的歌曲练习他们的吹奏能力。在竖笛上进步较大。
,把器乐融入音乐课堂中,还有助于提高学生的读谱、视唱、听音才干,提高音乐综合素质。而且,新课标指出:“在音乐课中,生动生动的音乐欣赏、表现和发明活动,可以激活学生的表现愿望和发明激动,在自动参与中展现他们的特性和发明才干,使他们的想像力和发明性思想失掉充沛发扬。”因此在今后的教学中我会不断努力，积极探索更多更好的方法。
2015年