问题设置的数量及难易程度，会直接影响一节课的教学进程和教学效果。问题过多过难，学生解决不了，不但学习目标不能达成，而且会令学生无所适从，从而打击学生的学习积极性；问题过少过易，属无效提问，造成课堂互动教学的假象，看似热闹，却没有实际效果。因此，教师要根据教学内容的多少和学生的实际文化水平，考虑教学活动的时间，设置适量的问题。另外，问题设置一定要有难有易，具有层次性，争取让不同程度的学生都能“有饭可吃”。教师通过是非性提问，陈述性提问向推理性提问过渡，一步步地引导学生积极地去发现问题和思考问题，循序渐进地提高认知水平和解决问题的能力。除此以外，设置的问题如果能兼顾趣味性和大众性的话，对于激发学生兴趣，活跃课堂气氛，引起思维共鸣更会起到良好的作用
2015年