随着教育教学改革的不断深入和我市县级 “国家农村义务教育阶段薄弱学校改造计划”的实施，我校也用上了交互式电子白板。交互式电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者，它是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师可以收放自如，尽情发挥。它为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。
化学是一门以实验为基础的自然科学，然而单靠实验，有时也是很难达到理想效果的，因为很多化学知识对于中学生来说还是比较抽象的。随着多媒体在教学中的运用，显现出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。交互式电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、聚光灯等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。与传统的多媒体设备不同，交互式电子白板比传统的多媒体设备功能更加完善，它可以让教师灵活地掌握课堂教学，把握课堂节奏，明显提高学生学习化学的兴趣。在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织中碰撞出思想的火花。通过将交互式电子白板与中学化学有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。通过学习实践谈谈我对交互式电子白板与中学化学教学的应用有以下几点认识。
一、利用交互式电子白板可以激发学生兴趣，创设良好教学情景。
兴趣是最好的老师。基于化学学科的特点，以及学生生活经验的缺乏、知识积累的欠缺及心智能力的局限，“创设情境，激发兴趣”便成为大多数化学课的必要环节。激发兴趣的常用方法主要有语言激趣、实物激趣、图形激趣、视频激趣等等，这些方法如果使用交互式电子白板强大而便捷的显示功能，将使这一教学环节事半而功倍。例如在学习《水的净化》一节时，由于运用了交互式电子白板，大大提高了课堂引入的教学效率，因为在讲解水的净化请我先给学生观看自来水厂生产水过程的视频，让他们大概了解水净化，从而为后面的教学扫除了障碍，更加顺利地导入了新课。又如在学习《酸和碱之间会发生什么反应》通过电子白板自带的媒体播放机播放盐酸和氢氧化钠中的氢离子和氢氧根离子反应的微观过程，从而把抽象的内容形象化，这样的创设情境，激发兴趣，从而顺利完成教学任务。
二、交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，为探究合作学习搭建平台。
化学课堂教学要以问题为中心，有效组织学生开展自主、合作和探究学习，通过分类指导，充分激发学生的探究热情，培养学生分析问题、解决问题的能力。交互式电子白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成教学内容服务，它有利学生开展自主学习、探究学习和合作学习。交互式电子白板在这一环节的有效应用，将从多方面彰显学生的主体作用，使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习形式能够得到充分的运用，为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能。让学生根据教师提供的有结构的材料，在目标的引领下自主合作探究，以原有的知识为基础，建构新的知识体系，不但帮助学生深化理解知识，更能互相促进、共同提高和发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦，加强团结互助精神，有利于培养学生的个性发展和创新意识。因为交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，结合交互式电子白板可以让学生体验实验探究的完整过程，感受到科学探究参与、自主、互动和合作学习的乐趣。
特别是化学学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，可以让学生使用“3D白板”做出各组的实验设计，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接地用于教学，能达到预想不到的教学效果。因为交互式电子白板能够实现老师直接在白板上进行仁任意编辑、注释，因此老师可以在进行一些列的化学实验后，可以经过客观的画面标注和说明让学生有一个理论联系实际、理解化学实验过程、把握化学知识点的过程。交互式电子白板能够为师生间的交流、互动提供更多的时间，演绎有生命力的化学课堂。
2015年