一、农村中学教育现状：学生都去哪儿了
在农村中学工作了近二十年，最大的感受就是每到开学报名时学生一年比一年少，总有些孩子，说走就走。笔者所在的学校，早几年还有一千多学生，现在只剩下161人，勉勉强强开了六个班，人数最多的班级有32人，最少的班级仅23人，新修不久的教室显得空空荡荡。所辖的一所村小曾经有学生近300人，但有一年只有1个学生二名老师；另一所村小原来是完全小学，现在四个年级仅有16个学生，几个老师艰难地支撑着，一个班三四个学生围桌而坐，墙壁斑驳，玻璃破碎，打铃用的铁轮毂早已锈迹重重，似乎很久没有敲动，操场上，杂草疯了似的长，水泥砌成的乒乓球台全都湮没在其间……学生都去哪儿了？老师和家长都知道，这些孩子或去了城里、或失学在家、或隨父母外出求学，有的甚至初中没毕业就外出打工。为什么会出现这种情况？我认为农村中小学留不住学生的原因有以下几点:
(一)学生厌学情绪严重：我是不是该安静地走开
孩子们越来越讨厌上学？据我了解的情况来看，原因是多方面的。一是学校没有吸引力，学校生活单调、枯燥。主要是农村学校的设施设备过于简陋，虽说“普九”及“合格校”验收评估之后，学校软硬件得到加强，但与城市学校差距仍然很大，而周边的娱乐场所如网吧、游戏室等却丝毫不逊色于城市。很多农村中学没有乒乓球台、没有羽毛球场、排球场、连篮球场也坑坑洼洼。学生有兴趣参加的春游、野炊等校外活动，学校要向上级主管部门交报告，等审批。老师害怕出安全事故而不愿意组织这样的活动。课程学习缺乏吸引力是学生厌学的另一个主要原因，虽然教育部门一再强调素质教育，但学校办学仍受多方因素的影响，普高招生人数少，职高作了大量工作却费力不讨好，大多数农村家长难以接受职高。普高升学率仍是学校主要的教学目标，导致学校对音、体、美、信息等学科的重视不够，实验设备和专业教师的配备问题一直难以解决，有些学校甚至不开学生喜欢的音乐、美术等课程。课表只是应付上面检查，而美术、音乐等能够吸引学生的课程实际却让数、理、化或其他老师占用。“读书无用论”的影响是学生厌学的又一原因。多数学生从心里对学习产生厌恶，由厌学走向辍学有学生自身的原因：如后进生学习基础差，学习起来倍感吃力，认为在学校读书太累；有的学生因为进入初中后学科增多，由小学的两科突然变为七科，另加音、体、美、信息，学生接受不了，觉得肩上的担子太重；还有的学生虽然智力很好，但是没有恒心和毅力，小学成绩优秀，到了初中却总是上不去；另外电视上经常播出的大学生难找工作及很多农民工勤劳致富的信息更加让学生放弃了继续学习的念头。师生关系紧张是学生厌学的又一因素。有的老师没有树立教书育人、服务学生、服务社会的意识，一再强调“师道尊严”而忽视了学生的尊严，对待学生不能民主与平等；学生得不到尊重与信任；对待问题学生非打即骂，不能有效地与学生沟通；不能接纳学生过错，把不良情绪带到教学中，学生在学校没有安全感、舒适感、兴奋感，因此产生对学校和老师的不满而辍学。面对这些情况，很多学生无奈地选择了离开学校。
(二)家长的态度：穷人的孩子早当家
随着就业难的愈演愈烈，很多大学生毕业后难找工作。特别是家在农村的毕业生，家长无钱无权，找不到“后门”，只好赋闲在家，导致很多家长也产生了读书无用的想法。尤其是在农村，由于思想文化的落后，有些家长看到一些大学生毕业后每月也只不过挣一二千块钱，而他们在外打工熟练后每月远超过二千，打工在改变他们生活方式提高生活水平的同时也改变了他们的人生价值观，认为打工是一个不错的致富选择。穷人的孩子早当家，自己的将来必须靠自己打拼，与其辛辛苦苦读书到头来也难找到工作，还不如趁早打工赚钱。然而时代在进步、社会在发展、要求在提高，这些家长感觉不到社会日新月异的变化，感觉不到高科技时代对社会劳动力的需求越来越高，他们认为孩子初中三年也学不了什么知识，多数家长在孩子辍学时，没有动员其回校，而是托老师或熟人想法办个初中毕业证好去打工。因此，孩子读不读书，家长也就无所谓了。
(三)学校的原因：既然想走你就走
农村学校教学质量差是学生辍学的另一主要原因。而教学质量差的根本原因是生源差，成绩稍微好一点的学生都去了县城，家里条件稍微好一点的学生也隨之而去。留下来的多是双差生、贫困生、单亲或留守儿童，或是在县城里读不下去又回农村的学生，有的老师刻薄地说农村中学就是垃圾回收站。虽言过其实，但也有一定的道理。这些学生读了一两年有所进步后又会想方设法转去县城，进而形成了恶性循环。其次，因为坚守在农村学校里的大多是老教师。农村学校条件差，交通不便，年青人不愿来，来了也耐不住寂寞，总想着调出去。很多的老教师教了父辈教儿辈，一支粉笔一本书，想要跟上新课程改革的步伐可以说是举步维艰。师资力量跟不上，基础设施也较城市学校差得远，没有多媒体、没有班班通、电脑室都是老掉牙的淘汰设备……一些在外打工的家长春节回家，总会把孩子上学的学校与城里的学校相比较，结果是唏嘘一片。还有的家长是因为存在攀比心理，隔壁的孩子进城了，我也不能落后，就是砸锅卖铁也要让孩子进城，咬咬牙，不管是买房还是租房，都想方设法要把孩子送出去读书，或寄宿、或陪读、或跑读。学校对出去的学生听之任之，对不愿读书的更是绝不挽留，部分老师认为：反正乡下学校没有什么福利，多走几个学生教学任务更轻松。
二、解决农村中学辍学严重的对策：让我欢喜让我忧
近年来人民生活水平不断提高，学生学习条件越来越好，加上国家“两免一补”和“学生营养餐改善计划”的实施，社会爱心人士捐资助学越来越多，真正因为贫困而上不起学的人在农村中学也成为了历史。这是控辍保学令人欢欣鼓舞的一面。但不断流失的学生还是成了农村中学老师心中永远的痛。要想留住学生，我认为要做到以下几点：
(一)以真情感人，用待遇留人，让农村中学老师安居乐业
教师的素质决定着学校的发展。“设施一流，不如管理一流；管理一流，不如师资一流。”只有一流的教师队伍，才能创造一流的教育业绩。如果说先进的办学条件是一所学校成功创办的硬件，那么优秀的教师队伍则是至关重要的软件。国家农村教师补贴的发放对留住农村人才起到了积极的作用。另外学校还须积极推行人文关怀机制。张扬管理人性，关注教师的利益要求，提高他们的福利待遇，将师德师风建设同解决教师实际困难有机地结合起来，从工作上、生活上去真正地关心老师，了解教师在工作、生活中存在的实际困难，发现问题及时解决，坚持以人为本，让教师安心、舒心、热心、尽心地投入到教育教学工作之中，成为业务骨干，并且能够安心农村教育工作。
(二)加强常规培训，提高教师的业务素质
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师不仅要勤于育人，更要精于教书，一个优秀的教师除了无私奉献、爱岗敬业的精神之外还要有渊博的学识，不仅要有深厚的专业知识；还要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲；有不断学习提高自身水平的能力，不断更新意识、适应时代发展的步伐。给学生一杯水，自己不仅要有一桶水，还必须是一桶源源不断流淌的活水。这就要求教师必须掌握现代科技手段，适应现代化教学的需要。学校要提高教育教学质量，要留住学生,必须高度重视教师队伍的建设；要让教师转变思想、更新观念；树立正确的职业道德，提高教师教书育人的能力和水平，塑造教师为人师表的形象。学高为师,身正为范。对师德高尚、业绩卓越的教职工给予表彰和重奖，掀起树形象、学榜样、找差距、做贡献的热潮，充分发挥典型人物的激励、导向和示范作用；要让教师从传统的传承方式迈向新课程改革理念下的自主创新。让教师用自己的人格魅力来吸引学生。
(三)注重班主任培养，优化学校管理
一个好的班级可以带动一所学校；一所好的学校可以造福一方百姓；而一位好的班主任可以影响一个学生的一生。班主任的一言一行一举一动可以决定一个学生是读书还是辍学。所以在加强师资队伍建设的过程中，要注重班主任的培养。班主任队伍是学校优化管理、提高教育教学质量的重中之重。学校要把责任心强、教学素质好、工作效率高的教师优先选拔到班主任队伍中，定期召开班级管理研讨会、经验交流会以达到取长补短，共同提高的目的；同时对班主任工作进行定期量化考评，奖优罚劣，实行末位淘汰，造就一支政治素质优良、业务基础扎实、专业技术精湛、实践经验丰富、创新意识强烈、整体结构合理的班主任队伍，为农村中学控辍保学做出应有的贡献。
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”农村中学学生辍学的原因是多方面的，既有来之社会环境、家庭因素的外因，还有来自学校、老师、学生、家长等内部的因素，要做好农村中学控辍保学工作需要各方面的共同努力。如果国家把实施九年义务教育，把控辍保学当基本国策像计划生育一样来抓，定会收到意想不到的结果。如果真有这一天的到来，那将是全体教师的福气！所有孩子的福气！整个社会的福气！只有当所有适龄儿童都在学校快乐学习，所有农村学校都书声朗朗时，我们的教育才会出现百花齐放的满园春色。
2015年