美术学科作为小学基础学科门类，是学校进行美育的主要途径，特别是在培养学生创新能力方面起着独特作用，是其他任何学科不可替代的。在小学美术课堂教学中，教师要善于创新，积极运用多种手段，使学生保持认真主动的态度和积极高昂的情绪，才能体现素质教育的思想和要求，促进学生自主性、主动性、创造性地发展。
教师的正确引导是课堂创新的重要环节。一个巧妙的导入，可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，让学生对学习有一种期待感，不仅增加课间的轻松氛围，而且调动了学生的学习兴趣。在教学中，教师应放下权威的形象，带给学生亲切、和蔼的面孔，善于创设一些使学生对新知识感兴趣的话题，使学生进入最佳的学习状态。例如，在教学《多变的树叶》时，我先让学生按自己的意愿画自己喜欢的树叶。学生画好后，我把学生的部分作品贴在黑板，然后拿出事先准备好的各种树叶，让学生比较观察，使学生既获取了美术知识，又培养了在生活中寻找美、发现美、表现美的能力。
愉悦的教学情景可激发学生的创新情感。美术作为造型艺术，具有视觉形象的直观性和具体性。在小学美术教学活动中，教师的“教”和学生的“学”均离不开实物对象。无论是欣赏、演示及幻灯、投影、电脑多媒体等，都要用眼睛直接观看。而一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，可以用直观形象的实物模型让学生观察，如在上《包装纸》这一课时，我先准备好了各式各样的包装纸让学生观察、交流、讨论。此外，还要积极鼓励学生走进大自然，贴近生活，让学生由衷地感受美离我们不远，从心底发出对美的赞叹。
让学生的想象展翅飞翔可拓展创新能力。在小学美术教学中，培养学生想象力是培养学生创造力的关键。只要多给学生想象的空间，就会产生意想不到的效果。在当前新课程改革的背景下，学生只有在学习中真正地以客观实物为立足点，以生活为基础，认真观察、记录生活、去体验生活的乐趣，才能绘画出丰富多彩的画面。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思往往很新颖，别有趣味，教师不要指责学生把太阳的脸涂成绿色，也不要训斥学生怎么把草莓画在树上，对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，谁敢断言他们今天的奇思妙想不是明天的现实呢？
2015年