积极健康的课堂氛围是学生智力活动的能量和动力，是优化课堂教学的催化剂。在没有强制的氛围中进行美术教学，才有利于学生大胆创作。如：《校园环境标识设计》一课，笔者安排了一个学生评价教师设计的标识是否具有人文关怀，并且请学生也一起设计标识，进行比较。这下学生们来劲了，课堂气氛活跃。变换角色的鼓
评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节.教学评价着重强调对学生综合艺术能力的评价,关注学习过程,强调评价主体的多元化,更注重对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价.本文就如何运用描述性的、富有情感的语言和各种有效的激励性的评价,强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用,从而促进可持续发展,使原本无情的评价成为有情的激励.
2015年