发布者：占炳森 发布时间：2016-07-05 浏览数( 543) 【举报】
中华文化的特质——维护和平
学习此文之重点为体会作者对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；其难点则为树立维护和平的观念。我执教此课，就是把握重点，突破难点，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念
一、关注国际大事，了解维和使命。
我们的学生生活在和平环境中，是幸福的一代。战争对于他们来说是很“遥远”的事情，维和部队更是了解无几。而“联合国”只是少数学生简单知道，“联合国秘书长”基本没有学生了解。为此，针对学生的学情状况，我课前布置学生观看与“战争”有关的国际新闻，搜索了解“维和部队”“联合国”“联合国秘书长”等相关资料，让学生初步获悉有关的知识，初步认知人类需要“和平”。
执教中，我不失时机地让学生交流搜集的相关资料，并补充学生没有关注到的有关信息。引导学生结合课文与充实资料的认知，理解“维和部队”的使命，体会作者对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。同样，在引入当今世界之“伊拉克战争”“阿富汗战争”“也门战争”等时事，让学生自然产生“憎恨战争，热爱和平”的心声，从而与作者产生共鸣。
二、感悟深刻语句，揣摩作者情感。
本课含义深刻的语句较多，甚至有的语句学生理解体会并不容易。因而，抓住含义深刻的句子，揣摩作者表达的思想感情，就成了本课教学的重难点。为了把握重点，突破难点，我尽可能地运用多种手段，调动学生的情感：①激发想象，如：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”，可让学生去想象：爸爸会呼唤什么，你有什么感受。引导学生联系上下文便可清楚地知道，“爸爸”在呼唤和平，在呼唤人们捍卫和平。②播放音像，如，为让学生真切感受世界并不太平，感悟“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句，播放了有关“伊拉克”“也门”战争的视频。从而，让学生认识：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。③以读促悟，如，“我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”，“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”等语句，是在指导学生以低沉、缓慢的语调读，与小作者一起倾诉、怀念，同悲、同恨。
总之，执教此课比较成功，学生不仅感受到了作者所表达的悲痛、缅怀、渴望和平的情感，而且学生能与小作者一起向国际社会发出呼吁：要和平不要战争！