当今学生的身心健康并不乐观，主要表现在心理障碍、体质下降、近视和肥胖增多、慢性疾病的发病率呈上升趋势等。加强健康教育，提高学生的健康意识与行为习惯和经常、主动、积极地参加体育锻炼，是预防疾病、提高学生身心健康的有效措施。
长期以来，学校体育教学千篇一律，只注重运动技术的传习和运动水平的达标考核，而忽视对学生进行健康知识的传授，如何改善学生的心理状态、提高生理机能、增强体质、适应社会，可以不闻不问，导致学生的健康知识、生理、卫生保健等都很缺乏，严重影响了学生的身心健康发展。由于缺乏健康教育和自我保健常识，学生在运动中的伤害事故时有发生。
应改变以往体育教育评价活动中单纯采用运动成绩终结性评价（统一标准）的方式，要积极采取以人为本、科学客观、求真务实、重在激励的评价方法。从根本上建立全新的体育教学评价指导思想，彻底根除考什么，教什么，练什么，评什么的弊病模式。充分运用评价手段来激励学生进行体育锻炼的积极性，使之经常参与体育活动，有利于改善大学生身心健康的一系列问题。
学校的运动场地器材是体育与健康教育的基本保证，是贯彻落实学校健康教育和健康促进的必备条件。学校领导应加大对体育经费的投入，改善运动条件，这样才能使体育教学在课内外丰富学生的健康活动内容和形式，提高学生参加体育锻炼的积极性。经常自觉锻炼，能有效发展学生的各项身体素质、调节心理障碍、培养健康意识、养成良好的生活行为和饮食习惯；能有效地增进学生身心健康和社会适应能力的发展。同时，改善运动条件，还能防止因客观因素影响而引起的运动伤害事故的发生。
2015年