如何提高学生学习的自主性
学生学习的自主性指的是学生通过掌握正确适当的学习方法后自觉主动的学习知识,丰富自我的一种良好习惯。
学习自主性的培养对于学生学习活动的开展，良好生活习惯的形成有着积极的影响。而对于刚刚从小学踏入初中的初一学生而言，学习自主性的培养更显得重要。
我们在尝试与摸索着培养学生学习自主性的方法和方式，包括以下三方面：
第一， 激发兴趣，培养自主性。兴趣是最好的老师，当学生对教材产生了兴趣，学习的积极性会有所提高，为自主性的培养提供动力。学生对思想品德并不陌生，小学就涉及了，但初中政治作为一门必考科目，还是跟小学的思想品德有所区别。将刚接触政治的那份好奇心转化为兴趣是激发学生学习兴趣的第一步，其关键点是让他们认识到学习该科目是有用的。如在《把握学习新节奏》中，提及怎么安排学习时间，学习后学生明白原来科学安排时间应该制定适合自己的学习计划，而学习计划的制定要有弹性和自我增强的原则；《让生命之花绽放》鼓励学生在遭遇危险不轻易放弃生的希望，在教学中适当增加一些求生知识，让学生明白原来危险来了我可以这样做。这些可以让学生知道原来我学习到的知识可以用于实践，激发其兴趣，提高学习的积极主动性。
第二， 把握教学各环节，培养自主性。老师的教学分为备课、授课、课后总结 ，学生的学习环节则可分为可课前预习、课上听讲及课后复习。培养学生学习自主性应该要通过教与学的环节有效的搭建来实现和体现。课前预习和复习环节在一个班级中会有人进行，人数却难以保障，这会影响自主性培养的氛围。
这就需要老师将教与学怎么样搭建起来，使学生觉得自己可以跟上老师的步伐，甚至能超前。如授课前猜测学生课前预习的情况，在教学中灵活的引用学生提供的信息，这是对他们学习自主性的一种鼓励。在《世界因生命而精彩》中，有让学生讨论自己喜欢的动植物和野生动植物的保护问题，学生预习时或多或少会思考，在授课时可让有准备的同学回答，一方面是对他努力的肯定，另一方面是对没有准备的同学的一种鞭策，使其有所警觉。
第三， 适时适当提示，培养自主性。培养学生学习的自主性，是让学生摆脱对父母、老师的过度依赖，成为自主学习者，但这并意味着学习完全靠学生自己，还需要我们适时、适当的指导，帮助他们成为自己学习的主人。所谓适时适当提示，指的是老师提供的指导要时间适合，内容要适度。若这点没有做好，学生不仅自学会没有效果，甚至更依赖老师。一方面，学生学习中老师可提供一些学习方法和策略，让学生自主学习减少阻碍，增强自信。另一方面，适当的提示可以使学生查错补缺，不断前进。如在课堂上让学生思考问题，听取学生回答后不要急于给出答案，而是提示回答观点哪些方面还不足或让学生指出同学观点的不足之处，再让学生反思得出结论。这可培养他们自主思考的能力，减少对老师的依赖性。
因为仍在摸索阶段，提出的看法和观点难免不成熟，还有不足的地方，希望能通过以后教学过程中不断完善。
2015年