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学科

音乐

学段

四年级

一．内容分析

《唱山歌》是人教版四年级下册第二单元“五十六朵花”中的一节唱歌课，歌曲为F调24拍，是一首壮族歌曲，描述的是壮族完美风光，表达壮族人民热爱大自然，追求幸福生活的完美愿望;经过本节课的学习，学生能够了解壮族民族音乐的特点，并掌握一字多音的唱法。

二．学情分析

四年级的学生已经对音乐基础知识有必须的了解，大部分学生能够基本掌握部分乐谱的识读;同时这一阶段的学生，思维特点主要以形象思维为主，注意力不够集中，自制本事有限;所以我将从学生的认知水平和知识经验为出发点，努力让学生在玩中学，学中乐。

三．教学目标

1.知识与技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能够用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。

2.过程与方法：经过欣赏、讲解、比较等方法，体会歌曲表达的情感。

3.情感态度价值观：经过歌曲的学习，感受壮族音乐风格，树立热爱大自然、热爱祖国完美风光的意识。

四．重点难点

教学重点是学生能够用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。

教学难点是学生能够掌握“一字多音”的演唱方法

五．教学资源

及环境准备

为了突出重点，突破难点，从而完成教学目标，结合教材特点以及学生的学习特点，本节课我将采用欣赏法、比较法、小组合作法，多媒体导入法等方法进行学习。

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

(一)导入

　　(二)新课教授

　　(三)巩固提高

(四)小结作业

在这一环节我采用的是多媒体导入的方法进行导入。我将播放不一样民族服饰的图片，并提出问题：“图片上展示的都是哪些民族?”

一：我会先针对壮族这一民族进行简短的介绍。之后我将设置三个问题：1、歌曲的情绪与速度是怎样的?2、你感受到什么样的画面?

二：发声练习时提醒学生注意气息的连贯性。

唱谱的过程中，提醒学生注意歌曲的强弱规律。在演唱歌词的过程中，提出问题：“歌曲有什么特点?”“连音线部分应当怎样演唱?”教师进行示范两种演唱方式，分别用连贯的方式，与跳跃的方式进行演唱。

三：经过对歌曲的剖析后，提出问题：应当以什么样的声音进行演唱才能表达出歌曲情感?

采用小组合作的方式进行，展示后对学生进行评价，并鼓励学生互评。

以提问的方式进行总结，鼓励学生树立热爱大自然，追求完美生活的思想。

学生经过日常生活的积累能够回答出(藏族、维吾尔族、蒙古族。。。。。。)。由此顺利导入到本节课壮族民歌《唱山歌》的学习。

一：聆听音乐，感受音乐风格，了解壮族。回答三个问题。学生经过音乐的感受与聆听，回答出歌曲为中速的，热情优美的一首歌，经过音乐感受到壮族风景秀丽的场景。

二：学唱歌曲，了解音乐特点。首先，进行发声练习，

其次，进行学唱歌谱，最终，进行唱词，学生经过对谱例的观察，以及对以往音乐知识点的回顾，回答出有很多连音线部分。学生经过比较，能够感受到带连音的唱法更适合本首歌曲。之后有针对性的对于连音线部分进行演唱，从而使学生掌握连音线部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

三：完整并富有情感的演唱歌曲。学生经过歌曲的聆听与对情感的总结，回答出用抒情、温柔、优美的声音进行演唱。请学生推荐学生进行领唱，其余学生合唱。

  请学生以小组为单位进行表演唱，之后请学生进行展示。

请学生将本节课的歌曲表演给自我的爸爸妈妈听。

我这样设计是因为好的导入是一堂好课成功的一半，能够激发学生学习兴趣，引导学生进取参与课堂，也紧贴以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程基本理念。

一：经过歌曲的聆听与分析，遵循学生的认知规律，循序渐进体会音乐风格特征，在教学过程中体现以音乐审美为核心的理念。

在这样教学过程中，以学生为主体，学生去解决问题，教师引导学生;激发学生的主动思考本事，提高学生学习的主动性。再一个就是将难点部分分解开来，逐步循序渐进的突破难点。

三：经过学生推荐学生的方式，激发学生的竞争意识，从而参与课堂活动。

这样设计能够打开学生想象的思维，培养学生创新本事，并结合了新课标对学生评价多元化的要求。

这样设计能够巩固学生知识，加深学生对歌曲的印象，并增加学生的知识储备。

七、板书设计

唱山歌

1. 壮族

2. 中速的，热情优美的

3. 连音线

4. 一字多音

八、教学反思

1.教授难点节奏的时候出了问题，“哎”字一字多音的唱法，中间还有跨小节的连音线，节奏难把握。第一乐句中“哎”字较长，有两拍半的时值，第三乐句中“哎”字有一拍半的时值，将两个“哎”字挑出来，对比解决，并先解决了一拍半的“哎”字。这样孩子们更容易对比掌握。

2.歌曲的强弱处理，我做的不够。歌曲的旋律都有韵律美，有强弱对比，比如第一个长音“哎”就有强弱的律动在里面：渐弱到渐强。可以运用合唱指挥的手势解决，教给孩子投入地演唱，音乐的优美情绪就不难得以抒发。