丘吉尔曾经说过一句话：不要浪费任何一场危机！从去年疫情开始，我们教学模式由线下转换到线上，发生了颠覆性的改变，尤其是上海所录制的空中课堂，在全国范围受到一致好评。其原因之一，便是借助信息技术，在线发布教学信息，汇聚教学资源，兼顾了教学的质量的最大稳定，从而优质的完成了教学任务。复学后，教学模式又由线上转为线下，可是信息技术的使用频率比之之前高出数倍，这其中不乏一些传统的信息技术，但更多的是希沃助手这样的软件中课堂中使用处于日常化。因此，如何在新的教育契机与教育环境的改变下合理使用信息技术，我们需要探索，需要对比，需要总结，需要重新出发。

首先，随着信息技术的使用，班内小组间的互动交流变少，少了同伴的讨论，同学们学习兴趣的骤减，思维深度在降低的同时，思维层次也在降低，因此需要我们重新加强小组学习模式的开展，对同学们的思维深度开展深度加工，再次点燃同学们对于元知识元认知的浓厚兴趣。

再次，考虑到同学们现有的学习基础不一，我们采用信息技术也应兼顾到学生的差异性，不可千人一课。反之，我们应借助信息技术，开展分层好分层教学与指导。追其本源，教育本应因材施教，结束信息技术也应兼顾到每位同学的个性化。

最后，不可否认信息技术的便利性，自适应性极强，尤其在很大程度上满足了同学们的自我提升需求。因此，信息技术的合理使用，使得每一个教师都可以最佳学习者，也可以助力每位同学寻找到自己全新的学习路径。

未来已来，具有个性化、智能化的线上新型教育方式已经崭露出未来教育的雏形，倒逼每一位老师努力提升信息技术水平，打造多元化及个性化的课堂，提高教学的质量和品质，给学生的发展提供持续的动力与能力，为学生的多样发展和卓越发展而奠基。我们最终的目的是借用丰富的信息技术，激活学生学习的内驱力和创造力，让学生学会和自己、自然、社会和谐相处，成长为有责任、有担当，对社会、对国家有益的人。