信息化技术让学生居家学习，老师的工作量反而更大了。因为正常的在校学习，学生就在眼前，老师可以随时了解班级情况，随时处理班级事务。而居家学习，完全依靠学生自觉自律，这正是学生的弱点所在。在线学习仅靠学生自律显然有些不切实际，这就需要老师进行远程教育。比如，老师可以通过制作微视频引导学生制订学习计划，规定学习内容，提出具体建议，让学生像在学校一样完成每天的学习任务，逐渐养成自觉、自律、自主的学习习惯。

　　由直接管理学生变为搭建家校桥梁间接管理，老师变身线上联络员。学生居家学习，最放心不下他们的是班主任。疫情防控期间，家校共育显得尤为重要。长期居家共处，家庭成员之间容易产生矛盾，尤其是在管教孩子方面，成人间因为教育理念不同而发生争吵，亲子之间因为管理方法不被孩子接受而冲突不断，原本和谐的家庭氛围变得火药味十足。此时，老师要与家长多沟通交流，多方位指导亲子共处，在培养孩子的问题上达成共识，实现家校共育。

      还能 健全制度规范。不断完善管理制度和技术规范，推动教育App管理的制度化、规范化、标准化。还能提高信息素养，以开学教育、网络安全宣传周等活动为契机开展在校师生的信息素养教育，以家长会、家长学校等方式向家长传达正确的用网络观念，提高广大师生、家长的信息素养。还能落实工作保障。教育行政部门应为教育App规范管理提供必要支撑，鼓励学校通过购买优质教育App服务的方式创新供给机制，提高了学生在课堂上实效性。