疫情，使教学课堂引入了网络，对教师考验越来越严格。

现代教育技术手段的加入，其实是多媒体计算机和网络的加入，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式：在整个学习进程中教师有时处于中心地位（以便起主导作用），学生有时处于传递接受学习状态，但更多的时候是在教师指导下进行主动思考与探索；教学媒体有时作为辅助教学的教具，有时作为学生自主学习的认知工具，教材既是教师向学生传递的内容，也是学生建构意认的对象。教师更多地需要做课堂的“导演”，而不是“演员”。

计算机的交互性，给学生提供了个性化学习的可能，学生自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互。在现代教育技术手段所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由被迫学习变为独立地主动学习，在学习过程中更多地主动获取知识、处理信息。在教育信息化飞速发展的今天，网络教学使师生在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络信息中不仅接受，同时也在表达。教师站在旁观的角度，也能根据学生反馈情况能更好地调整教学。