实现在新课改理念下的数学精准教学

习近平总书记在党的十九大报告中指出，必须坚持质量第一、效率优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革，提高全要素生产率。以创新供给结构，引导和刺激需求作为供给侧结构性改革的重点，实现精准供给。如果要实现资源的精准供给，首先能够对需求进行精准感知，从而获得用户的精准需求。“精准教学”，最初是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的，主张学习条件与环境的作用。然而，当今信息技术的发展为学习条件与环境提供了强大的技术支持，促进了精准教学的发展。确切而言，就是基于人工智能与大数据技术，可以实现对学生学习需求的精准感知，同时可实现教学资源精准供给。“精准”是教学存在的必要条件。教学不精准就不是优质的教学，学生的学习就不可能有真正意义上的收获。

小学阶段的学生各方面都还处于发展中阶段，面对知识与技能的获取往往不具备自主性，还需要教师的督促与引导。若教师没有发挥自身引导者的功能，一味地对学生传授知识，则不利于学生的发展。因此，作为一名深受新课改理念指导的小学数学教师，笔者懂得及时更新自身的教学思想，探索出能够令学生以高涨学习热情去汲取知识的有效教学方法，在充满生机的课堂之上助力学生的数学学科核心素养得以发展，使学生的数学学习水平能力愈来愈高。下面，笔者将基于自身的教学实践经验，对新课改理念下小学数学的教学方法作如下几方面分析。

一、借助信息技术，烘托课堂的学习气氛

在以往的教学实践活动中，信息技术并不存在于课堂之上，在学习抽象知识时，学生往往会望而生畏，因此，使得大部分人认为数学是一门难度很大的学科。但是随着国家对教育事业的大力支持，科技时代的环境下信息技术已经在教育领域中有了十分广泛的应用。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，不妨借助信息技术将所授内容由抽象化形象，吸引学生的注意力，使学生以全神贯注的状态进入到课堂当中，从而烘托课堂上的学习气氛，以恰当的点拨方式增强学生对所学内容的理解，达到提高学生的学习自信、绽放小学数学精彩课堂的目的。

通过借助信息技术授课，创建了充满生机的课堂环境，令学生充分融入到了课堂当中，从而培养了学生的创新精神与实践能力，使学生树立了学好数学知识的自信心，发挥了新兴教育资源在课堂中的存在价值，切实绽放出了精彩的小学数学课堂。

二、开展合作学习，营造和谐的课堂氛围

近些年来，受新课程改革的影响，以生为本的教育理念所被认可的程度不断变高。因此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，在认识到合作学习教学方法的价值之后，需要将此法应用在堂之上，从而营造和谐的课堂气氛，让学生深深地感受到自身的课堂主体性，从而增强学生的学习动力，培养学生的团结协作意识，锻炼学生的社会适应能力，促进学生理解所学知识，提升小学数学课堂的教学效果。

三、联系现实生活，引发学生的积极情感

纵观小学数学的教材内容，不难发现数学与现实生活之间息息相关，但小学阶段的学生对生活的了解不够深，很难发现数学中蕴藏着的现实价值。因此，身为学生引导者的小学数学教师，要以实际行动践行新课程改革中所提出将现实生活与教育教学进行有机融合的要求，从而激发学生的生活意识，让学生感受到数学的现实价值，调动学生学习数学知识的积极情感，助力学生拥有学以致用的实践能力，期望培养学生自主学习数学知识的好习惯，在新课改下完成优化小学数学课堂教学效果的任务。

四、设计合理问题，引起学生的探究兴趣

数学学科的本质特征就是解决实际问题，但是传统教学模式迫使教师在课堂上应用题海战术，这便让学生产生了畏惧心理，久而久之，学生便失去了学习数学知识的兴趣。而问题教学法可以调动学生的学习热情。因此，小学数学教师要对素质教育理念有充分了解，从而主动研究教学内容，在了解学生认知水平的基础上设计合理问题，刺激学生探究问题的兴趣，从而帮助学生获得愉悦的解题体验，提升学生的解题水平和课堂教学效率。

五、加强师生互动，激发学生的参与热情

在传统的课堂教学中，教师往往占据主导地位，所以课堂上的学习氛围相对沉闷，使得学生产生消极的学习态度，学生作为课堂教学实践活动的主体，却无法参与到课堂当中，自然很难提升教学质量。因此，小学数学教师要懂得加强师生互动，主动与学生建立深厚的感情，令学生产生亲师之感，从而激发学生的参与热情，使学生养成积极融入到课堂当中的良好习惯，由此达到提升小学数学课堂教学质量的目的。