鄂托克旗赛乌素绿苑小学

信息化建设实施方案

近年来，随着国家科技发展，各行各业信息化程度越来越高，国家连续多次下发信息化文件，《教育信息化2.0行动计划》、《教育信息化中长期发展规划2021-2035年》……这些都能看出党和国家对教育信息化的重视，教育与信息化融合之路已势在必行，反观我们的教学，依然是一支粉笔、三尺讲台变化最多的，也只是加入了PPT，信息化与教育的深度融合，依然需要我们去逐步尝试，去探索。为做好学校教育信息化工作，让学校走上信息化发展的快车道，制定本实施方案。

一、学校现状

(一)学校网络环境现状

学校现使用鄂尔多斯市教育城域网，理论入口为1000MB，实际约700MB，以光纤的形式，从鄂托克旗教研中心电教站接入，核心交换机为千兆，但三层交换机为百兆，使用的网线到各教室，到各教室、办公室也为百兆。学校已实现无线网全覆盖，使用胖AP模式接入，但AP接入端数量较少，最大同时接入32端，实现很难达到32端同时在线。80%的教师机使用无线网卡进行上网，接收由各办公室无线路由器信号，现学校使用尽15个小型家用无线路由器。

(二)学校师生信息技术能力

学校教师趋于年轻化，平均年龄30.5岁，对新生事物接受较快，认识较多，特别是信息化水平能力接受较强，有较强的学习能力，但用于教学的，几乎没有，要说能的，也只会简单使用PPT仅此而已。学生的信息化水平更差，在学校，只能在计算机课中接受到信息技术相关课程，由于学校是寄宿制学校，在校外，学生只是在双休日或假期利用父母手机刷抖音、看视频、玩游戏，用于学习的是零。

(三)学校设备情况

学校现在有平板电脑30台，平板电脑集中充电柜一个，从2017年配备至今未开封、未使用，教师有2人拥有平板电脑，学生个人家长均无平板电脑。

(四)信息化与课程融合建设情况

学校信息化与课程融合建设为零，课中体现最多的是教师能使用PPT进行教学，其余均未无信息化任何痕迹。

二、学校实施教育信息的优势和劣势

(一)学校实施教育信息化的优势

学校规模小，仅有9个教学班。学生人数少，全校共249名学生，其中206名学生为寄宿生，按照教育部等各部门对学生休息活动时间的要求，学生也有充足的学习时间，在学习时间上能给予保证。学校寄宿生为二至六年级学生，而在小学开展教育信息化最佳年级，为三至六年级，该部分学生均为寄宿制学生。另外，对资源需求相对较少，开展教育信息化，现学校需要再补充平板电脑70台，即中在全校学生中开展教育信息化建设工作，教育投入并不是很高。易开展教育信息化相关活动。

其次，学校年轻教师居多，教师较年轻，对信息化设备易接受，对信息化设备学习较快，且因参加工作时间不长，教学模式尚未确定，正需要一种先进的教学模式引领教师，让教师尽快掌握常规教学。信息化正是教师的一种选择。

(二)学校实施教育信息化的劣势

1.设备解决困难重重。学校规模小，自然经费就十分有限，靠经费来补充设备的方式，是远行不通。学校大部分学生来自陕西、甘肃贫困山区，据统计，2020年，学校在校学生中1/3家庭为为国家级建档立卡贫困户，靠学生家长自购设备的路子也行不通。唯一的路子依然要靠学校投入和解决。

2.学生信息化水平、应用信息化进行学习的意识提升难。家长的文化水平不高，对学生的教育能力不强，至使对学生在家信息化教育水平和能力不强，学生应用信息化设备进行学习的基础为零，其余的均需学校、需教师去提升。

3.教师无成形的教学模式，在应用教育信息化手段与教学融合时，极易出现走偏、走错现象。教师年轻，对教育教学的判断力不强，至使在新的教学模式中，存在的问题不容易被发现，出现的错误不容易找出，极易走偏、走错。

三、实施步骤：

(一)在“网”上下功夫

1.改造学校网络环境

开展教育信息化，首要解决的是网的问题。而对于本校，首要解决的是校园网，改造校园网络环境，使千兆网络到桌面。需要更换所有的三层交换机为千兆交换机，需要光纤到达每个楼层、每栋楼宇，实现楼层楼宇间无阻挡。

2.适时增加网络带宽

根据使用情况实际需求，适时增加网络带宽，将鄂尔多斯教育城域网与外网合并，保证学校网络带宽，以保障教育信息化下对网络带宽的需求。

3.为每间教学增设无线路由器

在充分利用现有无线AP的基础上，将改造的闲置无线路由器再次利用，为每间教室增设一台无线路由器，保证所有设备能完全接入互联网，同时在互联网中进行学习，不影响正常教育教学。

(二)在“设备”上找路子

1.改造校园网，学校需要新购置多口三层交换机3台，需要购置16口交换机3台，需要购置光电转换设备4套，需要更换所有网线等等，需要对原有网络重新规划设计，仅这一项投资就高达三万多元。在设备上，能借则借，能自己完成的则自己完成，尽量花最少的钱，改造学校网络。

2.多渠道购置平板电脑，仅依托学校，解决70台平板电脑是不可能的，学校要向社会各界请求捐赠，或借用再加学校自购等方式，解决平板电脑短缺问题。

(三)在“融合”上做文章

所有的准备工作最终都需要落到课程融合中来。学校将依托校长在鄂托克旗棋盘井第三小学担任“鄂托克旗棋盘井第三小学移动互联网环境下学科教学模式研究”主持人时研究成果。计划从语文、数学、英语学科尝试融合实验。计划从课前、课中、课后三部分设计融合内容、融合方式。计划在学校四五年级开展融合实验。

1.数学学科融合办法

数学学科课前自主学习阶段以自主学习单为内容，并配教师指导教学微课。其操作方式是，先由科任教师课前编制自主学习单，并根据自主学习单内容录制微课。自主学习单的内容与学生教材内容完全同步，但不是教材内容，是同一内容在其它教材中或其它辅导资料中的内容，由教师精选挑选，分层设置的。自主学习任务单内容包括五个部分，分别是知识链接、独立自学、微课助学、自学检测和自学小结。微课以自主学习单中知识链接和独立自学两部分为内容。自主学习单为纸质材料，目的是方便学生思考、记录和检测。利用该模式编写的配人教五年级数学《课前自主学习》已出版发行，六年级数学《课前自主学习》正在组稿中。利用乐教乐学平台，将自主学习单各题及微课上传到平台中，方便学生学习，教师监管。

数学学科课中导学则以教材中安排的知识为内容，充分发挥学生的主体作用，让学生独立思考、独立完成，之后小组或全班交流讨论并展示。教师则给予引导和点拨。这一环节，对于学习自主学习能力强的学生来说，是利用课前自主学习所获得的知识解决新问题，并对未达标的学生进行帮助。而对于课前自主学习能力不强或基础较薄弱的学生来说，通过该环节的相互学习，实现了达标的目的。

数学学科课后学习。经过课前、课中学习，大部分学生都完全能掌握所学内容，但依然有小部分学生未达到目标要求，还需要课后再次根据自主学习单、微课以及其它网络资源进行学习。如作业盒子、敏特数学、网络中的微课等。

2.语文学科融合模式

语文学科学习模式，确立课前任务引领，由学生完成自学任务。语文学科的课前自主学习任务，主要以读、认、写和记为内容。下面是课题组一位实验教师设计的课前自主学习任务单：

⑴利用工具书，认识作者，了解作者及该作品的写作背景，将其摘录到摘录本上，并拍照上传平台。(2)初读课文，找出文中不认识的字或不理解的词，并利用工具书解决字词。将其写到自学作业本上，并拍照上传平台。(3)再读课文，读课文时，以音频的形式将读课文的过程上传到平台；划出精美句、段，并做标注或批注，将你在文中的标注以照片的形式上传到平台。(4)能通过读课文，反思你不理解的地方或你想提出的问题，将其写下来，并拍照上传平台。实验过程中，所使用的平台为乐教乐学。

语文学科课中学习，科任教师通过检查学生课前传回的自学资料，有针对性地检查和讲解学生课前学习情况，进入课文重难点环节的突破，之后加入与课文相关的阅读资料，进行课内阅读，并设置相应的问题，最后进入写作环节。整个教学环节实现了以学定教的目的。课后巩固本节课所学内容，继续阅读并完成写作。下面是课题组一位实验教师设计的课堂导学任务：

(1)自学汇报。由教师根据自学情况选定或学生轮留汇报等，学生根据自己的摘录和自学作业，以汇报的形式，带领全班学生认识作者、了解写作背景，解决不认识的字与词，教师适时重点讲解与引导。(2)重点点拨。教师组织学生以问题为引领，以汇报、交流或教师讲解为形式，突破本节课的重难点，达到掌握和理解课文的目的。(3)课内拓展阅读。由教师精心选取与课文内容文体相似或写作手法相同等材料作为课内阅读材料，并设置问题检测学生阅读情况。学生阅读后，个别汇报或全班交流结果或阅读方式。教师要逐个指导学生阅读方式。(4)课内作文或小练笔。选取课文某个写作方法或与课文内容相同的文体，要求学生迅速完成，并当堂展示学生作品。教师要逐个指导学生的写作方法。

语文学科课后以巩固本节课所学内容为重点，设置任务如下：

(1)熟练掌握字词，达到语文课标准要求。(2)完成配套练习《同步练习册》等，及时应用所学知识，检验学生的学习成果。(3)继续完成课后阅读，该课外阅读为与课文内容文体相似，或写作手法相同的材料，并完成阅读题。(4)完成作文或小练笔的写作，拓展提升所学知识。

3.英语学科融合模式

英语学科课前利用10分钟左右的时间，利用“一起作业”、“乐教乐学”等平台，让学生以教师提前使用平台设置的听说练习、听力练习、语感练习、全文跟读等进行课前自主学习新知识。课中以教材为内容，通过交流、讨论和展示等活动，以达到课程标准要求。课后，利用“一起作业”、“乐教乐学”进行巩固训练和检测。

(四)在“培训”中要实效

任何一项改革，教师的理念需要转变，需要统一认识，才能有改革的运力，理论培训就自然少不了。实施教育信息化也离不开培训，需要让全体教师、全体学生和学生家长认清，教育信息化与孩子未来生活离密不可分。

1.做好教师培训工作

让教师认清时代形式，认识到教育信息化是孩子未来生必备的基本技能，同时，也是乡村学校走向一流发达地区和一流发达地区站齐必备的手段，需要对全体教师进行认识培训，认清形势，与学校一道，共同向教育信息化转变。

对全体教师信息化素养进行培训势在必行。只有教师会用了，才能让教师用好。只有教师熟练掌握了，才能让教师应用自如。而这一切的前提是对教师每个软件、每个APP的操作培训，学校计划安排一学校时间，利用休息时间，对全体教师进行信息技术素养提升培训。

对课程融合进行培训。技术有了，如何用到课中，还需要学习。学校计划利用好与内蒙古师范大学、内蒙古电化教育馆、市旗两级电教馆，利用好准格尔旗沙圪堵第一小学、羊市塔希望小学等平台，让教师深入教学一线，深入学习课堂教学融合模式。让每位教师快上道，快步走上融合之路。

2.做好学生信息技术素养培训

学生信息技术素养直接影响到学生利用信息技术设备进行学习，特别是使用前调试设备连网，熟练操作相应的APP，进入相应的板块进行学习，对学习中出现的简单问题进行判断与处理等。

当然，教育学生合理使用平板电脑，形成使用平板电脑仅用于学习的意识，养成不再用平板电脑玩游戏、做与学习无关的事情等，都是学生信息技术素养培养的重要内容。

(五)在“创造”中出成果。

利用好各级平台，让教师登台历练。学校要利用好与准格尔旗沙圪堵第一小学、羊市塔希望小学同屏互动机会，安排教师登台历练自己的课堂教学能力、历练自己教育信息化应用水平。利用好与鄂托克旗实验小学同屏互动交流活动，特别是开展同课异构活动，以鞭策教师不断提升。

做好反思，让教师总结经验成果。反思是最好的成长，更是整理成果，不断走向成功的必由之路，要求坚定理念、常反思、多总结，将成果不断转化，最终形成符合教师、符合学生和符合学校特点的课堂教学模式，并向全校推广。

四、保障措施

一是要提高学校教职工对教育信息化的认识，形成走教育信息化之路的共识，通过各类会议、培训，转变教师想法、理解和认同。

二是学校侧重加强教育信息化投入。没有投入，无法改变现状。学校将本着不花办事儿、花最少的钱，办大事儿的原则，侧重对教育信息化的投入。

三是争取旗教育体育局的支持，特别是在设备调配、设备调拨上，资金拨付上给予倾斜。

四是争取旗市两级电教站支持和帮助，无论是技术还是设备，都需要两级电教部门的支持与帮助，让遇到的问题尽快解决，让教育信息化之路变得更加畅通。

                        鄂托克旗赛乌素绿苑小学

                             2021年4月