教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。教师要胜任这一新角色的一个重要前提，就是必须要了解并尊重幼儿的学习特点。只要这样，教师才能更好的对幼儿实施教育。了解并尊重幼儿的学习特点必须要关注以下几点：
一、了解并尊重幼儿的兴趣和需求。
幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。兴趣和需要驱使幼儿主动去认识事物、探究问题，是幼儿学习的一个最重要的动力。从心理学和思维学角度分析，幼儿学习兴趣对学习活动具有定向作用和愉悦作用。对学前期的幼儿来说，学习的兴趣尤为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未形成，学习的动力主要靠已形成的兴趣。因此，只有培养起幼儿学习的兴趣，才能使他们学得积极、学得主动、学得快乐。
二、幼儿的学习以直接经验为基础。
学前期的幼儿的智力在迅速发展，他们的认识过程具有直接行动性、无意性和不稳定性等特点，到五六岁时才逐渐向有意性、稳定性过渡，抽象思维才开学萌芽。所以，幼儿对世界的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要动作来帮助思维，这就决定了幼儿的学习是以直接经验为基础的。
三、尊重幼儿的学习差异性。
由于幼儿生活的环境、受教育的差异、遗传素质和主观心理活动不同，以及幼儿又各有具体的特点，表现出千差万别的个性。因此，每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都有存在着差异，这就决定了幼儿学习进程和学习方式存在差异。
四、尊重幼儿学习的合作性和模仿性。
幼儿的学习具有合作性和模仿性的特点。幼儿通过与成人和同伴的相互交往、相互作用，通过游戏、观察、学习、模仿教师、同伴或周围熟悉的人们语言、表情、声调、技能、举行止为以习得易于理解、力所能及的语言、道德行为、习惯、技能等等。教师应尊重幼儿的这一特点，在幼儿学习的时候允许幼儿与同伴合作，允许幼儿模仿别人的学习方法和学习成果。
五、幼儿是通过游戏进行学习的。
游戏是符合幼儿年龄特点的一种独特的学习活动形式。维果斯基认为，幼儿思维的替代水平是游戏的基础。游戏通过虚拟情景以再现成人的社会经验与人际关系，从而使幼儿达到认识周围世界的。即幼儿通过游戏进行学习。游戏可使幼儿较快地掌握知识，同时幼儿非常喜欢游戏。
2015年