一、创设情景，合理使用教具。小学低年级学生的心理发展正处于不稳定阶段，他们不可能对枯燥无味的学习保持长期稳定的注意力。其思维需要一定的诱因来引导。认识活动常常依赖无意注意。因此，教师在教学过程中应尽量避免那些分散学生注意力的因素，教师应创设吸引学生注意的情景，如使用录音、录像、卡片、自制教具等直观教具，以生动形象的教学，引起学生的注意。
二、运用游戏，活跃课堂气氛。40分钟的课堂是短暂的，因此，许多老师充分利用每一分钟，把学生作为填充知识的容器。机械地重复重点、难点，迫使学生高度集中有意注意，这样必定使学生消耗相当的体力和脑力，令他们疲惫不堪。在一节课中，乃至解决问题的过程中，都应恰如其分地在课堂上运用一些游戏进行教学。
三、方法多样，力求富于变化。心理学的研究证实：长时间的单调刺激使大脑皮层产生抑制，难以使注意力稳定。因此教学中教师既要讲，也要让学生看、练、谈、写、读、讨论，从而使教学方法多样化。这样才符合小学生注意的“变化律”，不仅能引起和保持学生的注意，而且能大大提高教学的质量。
2015年