我是一个不幽默的人，但是学生喜欢幽默啊，数学本身又是枯燥一点，真是很容易听着睡觉。我努力让数学课生动一点的小方法是，让学生来幽默，开点学生的无伤大雅的玩笑。譬如，昨天上一元二次方程增长率的时候，我是这样开玩笑的，我说，“我们班的郭宇嘉啊，有一次他数学很历害，你们猜他得了多少分，学生一下就来精神了，猜起来，我告诉他们，是100分，我们郭同学一下来兴致了，就得意的不得了，其它同学不干，就踩他了，但是———我来个转折，他太骄傲了，退步了，接下来连续两次考试都降低百分之十，你们算算他有多少分？”因为是个小学生问题， 大家兴致很高，很快除了睡觉的两个，都能算出成绩，在算的同时，引导他们把关系理顺了，板书在黑板上，接下来，我再把百分之十改成x，题目改成知道得分是81分，求两次平均降低百分之几？让他们自己列方程。即使在B层，也有超过百分之60以上列出方程，我在他们本子上都打了个大大的勾，并且每打一个就验出他们的名字，小孩子，还是很有虚荣心 的，每被验一次， 他们都很得意，会炫耀，说到点名这一点，这不是我的独创，我最先发现廖照萍老师在用这一招，有的老师说这样验会让课堂有点炒，但我觉得好处还是多一点，我是用这样的方式放大了他们的成就感，让他爱上数学，我们班的同学总是抢着让我改他们的习题，他们最骄傲的是，他被第一个点名了。对于上面那个问题，我评讲完后，再来了一次转折，我说郭宇嘉吸取了这次教训，开始奋发图强，接下来连续两次考试，都增加了相同的百分数，结果考了116分，请你求出平均增长率？他们更快了，结果，连平时的低分，也列出了方程，我趁机又表扬了他们，决对没夸张，不管是真理解，假理解罢，B班全班只有三个没写出，接下来让他们做了一升中考题的选择题，30秒后，只要不弱智，都给出了正确答案，虽然有些是假象，但让他们高兴了，我们就没那么痛苦了。特别对于郭同学，我郑重在全班告诉他，你就是有这个实力，第七周月考，就是你的目标分了。这样的方法，说不上很幽默，但是真能吸引小朋友的注意力。
2015年