小学里的图画安排得怎么样，老师在教学和教育过程中给予图画以怎样的地位，这个问题对于发展学生的智力有直接的关系。根据在小学里对儿童进行教育的经验，我看到图画是发展创造性思维和想像力的手段之一。我坚定地相信，儿童的图画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯，至于图画有助于发展对世界的审美观点，那就更不言而喻了。
开始时，我先教儿童写生，我们画树木、花草、动物、昆虫、鸟类。不管图画的结构是多么简单，经里面总要反映出感知、思维、审 美评价的个人特征的。有一次我们画长着四页草的田野。有些孩子力求把整个开满鲜花的田野、云彩、蔚蓝的天空，歌唱的云雀都统统画进去。在另外一些孩子的画里，我看到的是一株开花的四叶草和落在花瓣上的一只蜜蜂。而另外一个女孩子，整个画面上画的就是一只蜜蜂的翅膀，四叶划盛开的花朵的一片花瓣和太阳……我逐渐地、一步接一步地教给儿童一些基本的画图技能；孩子们学会了表现光亮、阴影和透视。早在一年级，创造性就在儿童的绘画里占有重要的地位。孩子们在图画里编故事，画童话。图画成了施展创造性想象力的源泉。我深信，在教学过程中发展的想像活动与儿童的言语之间有着直接的联系。可以毫不夸张地说，图画能“打开话匣子”，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开中说话。
2015年