1992年7月，幼稚的我踏上了讲坛，在二十年的教师生涯中，既有心酸也有快乐，既有苦恼也有成功。从懵懵懂懂的大孩子到现在的中年教师，在每天的工作中，同事的帮助中逐渐成长起来。但也在日复一日的工作中产生了倦怠产生了厌倦，该怎样提升自己的职业幸福感呢？
什么是幸福？幸福很简单，就是看到学生的一点一滴的进步，同事的团结友好，领导的体谅，家长的肯定，这已经很幸福了！当你不断地学习、不断地反思、不断地提高，用自己的学识、方法和感情得到学生的认可，帮助了学生的成长，自己也有了成就感，那就是一种幸福。
本学年承蒙领导的厚爱，时隔6年后又重担班主任重任。对着初一刚进初中的小孩子，充满稚气，却是纯真！看到那些天真无邪的孩子们，会让我们永葆童心，感受到拥有这份职业的自豪；那一节节得心应手的课堂教学，会让我感到无比欣慰,感受到那份成就感。我曾经看到过这样一段话，写得特别好：“有了伴随幸福的教育，才可能有伴随幸福的学习。有了幸福的教师，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的学生。”可见，只有认为做教师是幸福的，他的工作才是积极的、有价值、有意义的。
课堂上看着一双双渴望的眼睛，心里很高兴，但也有不和谐的声音。2002学年，初一2班黄×新同学，父母离婚，寄养在奶奶家。由于缺少父母的爱，变得无心上学，而且很叛逆，经常夜不归宿，结交不良青年，出入网吧。我苦恼不知怎么去帮助他？在领导和同事的指点下，我针对他的特殊情况，多与他谈心，从生活上关心他，并安排品行好的同学帮助他，让他感受班集体的温暖。我还与他父母沟通，让父母多打电话给他，让他感受到父母是爱他的。由于解开了心里的结，他的学习成绩进步很快，在2005年的中考中，顺利考上了顺德工业中专。
教师有时候只顾自己的面子，而忽略学生的想法，学生需要的是尊重。尊重学生就是理解、引导学生。不要老是把学生跟别人比，关键是跟自己比，培养学生的自信。而我收获最大的是：真正的尊重学生，教师就要做到——己所不欲勿施于人。教师要以身作则，要求学生要做到的事，教师首先要做到。
尊重学生的快乐、擅于挖掘他们的长处，从而使学生走上成功的道路。所以在学生的教育上，我采取尊重学生的意见和需求，力求创造一个宽松活泼的学习环境，让学生健康快乐地成长，提升我自己的幸福感。如我班的陈×琳，人虽然调皮些，喜欢跟男同学追逐打闹，但却很乐于为同学做事，而且善于发现班中存在的问题，我就利用她的热心为班集体服务，安排她负责每天填写校务日志，课室没有粉笔帮忙拿粉笔，黑板没有擦干净帮忙擦干净。看到她的一点一点进步，我适时表扬她，树立她在班级中的威信，使同学们对她的不好印象有所改观，向着积极向上的方向进步。
曾经看过一句话：“要在生活中备课，而不是在备课中生活。”这既是教学的要求，也是教学取得成功的途径之一。教师要获得职业的幸福感，还要把生活与工作统一起来。那就是让工作不仅成为一个工作，而且是生活的一部分。一个自己生活得精彩的人，更容易在工作中获得幸福感。带着愉快的心情面对学生，上每一节课，端正了心态，会让自己的幸福感飙升。
“知识改变命运，教育成就未来。”这足以改变人生命运的知识是靠谁来传授的呢?靠你——教师!从这个意义上来说，教师决定着一个人的命运、一个人的一生。对一个人来说，还有什么比这更重要吗?哪个父母不望子成龙、望女成凤?对于一个家庭来说，孩子是一切希望的所在。家访时，家长的一句句：老师辛苦了，孩子在你的帮助下变得懂事了，成熟了！家长的肯定是提升幸福感的关键，是对自己工作的认同和肯定，让我能够获得满足感。我为自己是一名教师而感到光荣，为做一个有幸福感的教师而努力！
2015年