《陶罐和铁罐》

发布者：陈惠菊     所属单位：佛山市顺德区勒流冲鹤小学     发布时间：2016-10-28    浏览数：0

【学习内容】：人教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》

【学习目标】：

1.认识“陶、懦、恼”等6个生字，会写“陶、谦、虚”等到14个生字。

2.联系上下文理解课文中“奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

3.阅读课文，能读懂课文主要内容，了解文中所蕴含的道理。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。

【学习重点】：

1.读懂课文主要内容。

2.了解文中所蕴含的道理。

【学习过程】：

一、创设情境，引入课题

1、早上，陈老师在路上捡到了一张《失物招领》，我们一起来看看，到底是谁丢失了什么东西呢？

2、哦，原来是陶罐在寻找铁罐啊！那么铁罐到底去哪里了呢？今天我们就继续走进27课——《陶罐和铁罐》。

（设计目的：通过创设情境的方式去导入，激发学生的好奇心和自主尝试、自主探究的信心。）

二、师生交往，自主探究

1、师生交流活动：请同学们自由地、大声地朗读第1—9自然段，抓住铁罐的神态、语言，好好地研究研究这是一只怎样的铁罐子？

2、反馈交流：课件出示句子。

（1）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

（铁罐直呼其名，可见它傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道。）

看看谁能读出铁罐的傲慢。指名读。

   （2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。语调下沉。）指名读。

（3）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

（看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。读时声高气粗。）指名读。

（4）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

（看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。语调紧凑高昂。）

指名读 。

（5）现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读。注意神态，可以加上动作。

听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。

（6）引导总结：铁罐用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐子，课文中用了一个词，说铁罐常常（奚落）陶罐。铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。

（7）面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样对待的呢？

3、指名读读描写陶罐的句子。

（1） “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（读出谦虚的神态）指名读。

（2） “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”

（陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观）

（3） “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

（4）陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）

4、出示四句话，自己读读，看同学们能不能想出一些恰当的词来形容陶罐？

（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）

同学们真是了不起！能想出这么多恰当的词。看来，大家都读懂了，知道这是一只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。

5、老师过渡总结：这么一只谦让友善的陶罐却偏偏遇到了一只傲慢无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！让我们来分角色表演，展示一下我们三年级同学的合作能力吧!

第一大组：读铁罐的话

第二大组：读陶罐的话

第三大组：读旁白

老师评价：你们深情并茂的朗读表演，已经让老师深深地陶醉了，老师仿佛已走进了这个童话世界。）

6、过渡;日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？请同学们自由朗读第10—17自然段。

7、引导总结：人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。

（设计目的：通过相互的交流、评价，不但给予学生不断的激励和鼓舞，使学生体验成功获得的快乐，而且提升了学生学习的综合能力。）

 

三、当堂练习，促成练习目标

1、老师总结过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，你们想对铁罐和陶罐说些什么呢？

2、（课件出示：）

我想对铁罐说：                             

我想对陶罐说：                             

3、反馈交流我采用了“互帮互学”的方式：先把全班同学以前后四个同学为一组，每个小组中每次最先完成练习题的学生当“小老师”去指导小组内其他成员的练习情况。其他同学完成练习任务后，也有当“小老师”的机会。“小老师”当好了，课后可加“星”奖励。

4、老师总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！

（设计目的：通过这样，可以让学生尝到成功的激励和当“小老师”的荣耀，让学生主动积极地参与到学习活动中，当堂完成学习任务，实现“学生无家庭作业”之目标。）

 

板书：

27.陶罐和铁罐

 

                奚落

铁罐                        陶罐

（傲慢无礼、蛮横、自以为是）      （谦虚、友善、宽容、讲理）

                         

                    

                            

                           

 

                   无影无踪                  文物，有价值