1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友有一定的感受。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间加一个字，教师板书“和”，把这两个词连起来读。
齐读课题“纸船和风筝”。
（二）初读课文
要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。（请同学们翻开课本用自己喜欢的方式读一读课文，给课文标上自然段，并圈出文中不认识的生字，想办法认识它们，谁完成了请用你最端正的坐姿告诉我。）
（三）检查学生识字情况
课件出示词语：幸福、愿意、风筝、漂流（多音字提出来）、飘荡、山顶、山脚、快乐、屋顶、门口、草莓、纸船、吵架。
1．读准字音。
2．猜字谜（莓、草）。每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！
3．指导“福”字的字形，重点区分“礻”和“衤”（和衣服有关）。（“示”最好有课件，古代祭祀用的祭台→幻化成现在的“礻”字旁，所以它和礼仪有关），促使学生记住“福”，给“福”扩词：祝福、幸福。
4．指导书写“幸”（用课件）
（四）理解课文
1、学习第一自然段
（1）板画。
刚才，我们认识了生字，也应该是件幸福的事，相信你们再读课文，会读的更好！
读得真好，为了奖励大家，老师带大家去一个好玩的地方。（老师边板书边画边描述，那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这儿美吗？（学生齐答：美！）
松鼠和小熊也觉得得美，所以它们决定把家建在了这个美丽的地方，大家看，这就是他们的家（出示教具，小熊和松鼠的家）。现在就请齐读第一自然段，读的时候注意看看他们的家都在哪个位置。
（2）贴房子
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
（3）戴头饰，扮演角色。
这里风景这样优美，小熊住在山脚，松鼠住在山顶，你们想不想生活在这里？那就请大家戴上自己的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！陈老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼）
2、学习第2—6段
（1）我和你们是师生关系，你和你是同学关系，那可爱的小熊快乐的松鼠他们是什么关系呀？（朋友关系）
（2）重点学习三、六段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
是吗？来，我们自由的读一读课文的三、六段，找出最能说明问题的二个词。出示“乐坏了”①释意。②扩句。③回到文本之中多种形式的读，体会“乐坏了”的潜台词。④进一步扩展到“也乐坏了”，体会其根源（读中悟）。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两处自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五段）试着带着高兴的心情读读（学生自己读），指导体会，松鼠和小熊的生活，并朗诵。哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了什么？（教师指导读祝福的话，体会小熊和松鼠高兴的心情！）
（3）让我们带着高兴的心情齐读2—5自然段吗！
（4）看看你有什么发现？（出示两个句子），学生先读，再说说自己的发现。
他们乐坏了，因为有（出示纸船、风筝，分别贴在每句话前面），
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
课件出示“漂 飘”
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
是呀！纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。
2015年