教学目标：
1.会认7个字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：认字、朗读课文。
教学难点：朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法,引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入新课
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]
风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]
你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。
二、我们要完成
在今天的课堂里我们要有感情地朗读《画风》这篇课文，要认识七个生字宝宝，还要了解文中小朋友画风的方法，并自己试着画风。
三、一句话说课文
1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：①读准字音，读通句子。②想想课文讲了一件什么事？
2．朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。
3．这篇课文主要讲了一件什么事？你能用一句话说出来吗？
学生交流，教师评价。
四、讨论吧
1．小组合作识字。
1）再读课文，圈出文中的生字，多读几遍。不认识的字找同学请教。
2）小组成员互相检查识字情况。
2．检查识字情况。
1）谁能借助拼音读出这些小朋友的名字？谁还能当小老师领着大家读？（注意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音。）
2）齐读生字。
3）找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？
师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!
3． 他们三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们默读课文，用自己喜欢的方法（不同的记号）画出答案。
4．小组交流。在小组里说一说你喜欢谁，并读一读你画出来的句子。
5．全班交流。
你喜欢谁？为什么？他是怎样画风的？
（1）喜欢赵小艺。
A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！（他还加上了动作！）
[板画：飘着的旗子] [呼呼转的风车]
（2）喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。
他画出风来了吗？画的是什么？[板画：斜斜的雨丝]你能边想象他那高兴劲，读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
（3）喜欢陈丹。
陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板画：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]
通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
6．小组练习分角色读课文。
7．哪个小组愿意上来读？（指名一小组展示朗读成果。）他们读得棒不棒？
五、我的感受
读了这篇课文，你有什么想说的？与大家一起来交流交流吧。
六、试一试
出示课件：
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“-----------------------------------------。”
七、看我自己的
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱观察的你：找一找生活中的风。
喜爱画画的你: 把你找到的风画下来。
八、我们的课外书
下课后大家可以读读《踏花归去马蹄香》这个故事，你一定会有更多新的感受。
2015年