我们当班主任的在平日的工作中应该经常碰到这样的现象：
比如，初三升中报名登记表的草表，要求学生拿回家和家长一起填好，下周一带来。可是到了周一，一定会有一些学生没有把这份工作做好。还跑来问我：“老师，我家的门牌号码是多少？”“我爸爸的名字是这几个字吗？”
再如，我们常让学生要爱护自己，重视饮食等，但有些学生根本不当回事，甚至认为你多管闲事。
为什么我们的学生对许多关乎自己切身利益的事情不当回事呢？当我们静下心来认真思考时，就会深深地感到我们的学生太不把自己当回事，这也是一种缺乏自我肯定、缺少自信的表现，这样我们也明白了我们这类学校的学生为什么学习动力不足，学习信心不高，关键的原因也许就在于此吧。
那么我们如何让我们的学生不自己当回事，在心中去肯定自我，相信自我，从而促进学习及行为的进步呢？我想我们可以从以下几个方面去引导教育学生：
1、引导学生让自己在自己的心目占有重要的地位。
我常问学生：“你在心目中看重自己了吗？你在你心中有多重？”许多学生
都会说：“我从来没有这样想过，因此，针对这种现象，我就不厌其烦地对学生说：“你应该认为自己很重要，且不要去看别人怎样去评价你。”因为当一个人在心目中重视自己的时候，他就会很在意关于自己的许多事情。于是每当对学生布置一项工作的时候，我都会先说这句话。久而久之，学生就会在心目中把 当会事，不再随随便便去做任何事情了。
2、引导学生用“我是一个很优秀的人”这句话来激励、约束自己。这也是在引导学生在用一种积极的心理暗示来激励自己不断进步，因为当你认为自己很优秀时，你就会用“优秀” 的意念来指导自己的行为、举止、习惯，这样你就会在不知不觉中让自己优秀起来。比如我班的卢健全同学，原来背古诗对他来说是十分艰难的，自从他按照我说的去做以后，背古诗进步了，他也相信了自己的能力，原来自己是可以做得好的。这也促进了他语文学习的进步，成绩的提高。
3、引导学生用“我能行”这句话来激励自己，去体验成功的快乐。这就要求老师要善于创造条件去让学生获取成功，善于捕捉学生的细微表现去激励学生。比如，我班的钟鸣同学理科学得非常好，但文科教差，特别是语文仅是合格水平。他心中也认为自己天生不是学习语文的料。后来，我找他谈话，并告诉他时常用“我能行”这句话来激励自己。这个学期他的语文成绩进步了。我及时表扬他，不断激励他。他的努力换来了进步。最主要的是他对自己有了重新的认识，唤起了他内在的积极向上的精神动力。
只要当一个人把自己当回事时，就会认真对待每件事，保证做每件事的成效。这样我们的学生就会向着积极健康的方面发展。这不仅有利于学生现在的学习生活，更利于学生将来的发展，让学生更好地立足于社会。
2015年