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我们常常在各种公开课、比赛课中看到一些教师为了追求新颖、亮点，频繁使用与音乐毫不相关甚至破坏音乐形象的手段进行教学，如不管需要不需要，都要使用多媒体；都要让学生表演；学生每人手里都有课本，却偏要把内容打在屏幕上；教师范唱不错，却偏要让录音机代劳；为了迎合课标中“提倡学科综合”的要求，把音乐课上成美术课、历史课；动不动就让学生小组讨论、创作，还没说上两句，又立刻叫停……其实，这些教学手段不是不可以用，但更多的应考虑用了之后是否能起到锦上添花的作用。我始终认为，本着“求实”的态度上课，在朴素的课堂教学中让学生获得丰富和有价值的知识，应是我们每位音乐教师应有的教学态度。所以我在课堂中常常是让学生哼唱旋律、拍手、动作表现、图形谱、用手指判断乐句、对比聆听等等，正是这种简单、直接、纯朴的教学手段，有效地帮助学生仔细地聆听音乐、关注音乐、真正沉浸在音乐之中。如在歌曲《大海的歌》教学中，我首先是让学生欣赏几个音乐片断，分辨出《海》与其它音乐的不同，教学重点在于聆听：“你觉得谁是海妈妈的孩子，为什么？”接着让学生在《海》的伴奏音乐中，随音乐用不同手势掀起姿态各异的美丽的海浪。再接着让学生聆听歌曲，并随着歌曲划旋律线。“小朋友们仔细听听，海妈妈的家是怎样的？歌曲描写的是什么时候的大海？”引导学生分析、理解音乐要素，再用“LU”唱旋律，……反复聆听、比较聆听，让学生学会倾听，用“音乐的耳朵”感受歌曲的节奏特点和音乐情绪，学生自然而然会用心去演唱歌曲，整个课堂朴实而又充满生气。