2016-11-25 发布者：何淑英 浏览数( -)
近年来绘本教学越来越受到小学教育工作者的重视，也有不少教育工作者对绘本教学进行实践和研究。在前人研究的理论和实践基础上，浅谈绘本教学在小学低年级语文中的应用，探索绘本教学在小学低年级语文教学中的教育意义和实践途径，最后结合人教版小学语文二年级下册教材，探索绘本教学在语文教学中的实践途径，为从事小学低年级语文教育工作提供绘本教学的理论和实践的参考。
一、绘本教学的原则
我认为在选择绘本时应遵循以下的原则：
（一）主题绘本和主题单元要有正相关。
（二）绘本的行文性与画面性要相并重，均衡发展。
（三）绘本要主题鲜活、贴近生活与具备一定的教育意蕴。
（四）绘本要能拓宽学生知识层面。
而根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的课文专题，第一单元的专题是有关于春天里的发现，该单元以春天为主题，从语言生动、富有情趣的文字中，学生们开始了一场充满惊喜的发现之旅：笋芽儿睁圆了双眼，小鹿拄起了拐棍，春天也会有“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”，春姑娘还会“荡秋千”。可以借鉴的绘本有，《遇见春天》《花婆婆》《彩虹色的花》。《遇见春天》是一本关于带给孩子春天的喜悦的绘本，可以用作第一课《找春天》的课后拓展阅读，引导学生和“小熊兄弟”一起去寻觅春天，感受美丽的春天世界。再是在这个鲜花盛开的春日，也可以阅读《花婆婆》，为孩子们洒下一颗让世界变得更美丽的小种子。而《彩虹色的花》，也可以作为第四篇课文《小鹿的玫瑰花》的课后拓展阅读。
在小学低年级学段里，绘本教学的教学方法的实践是多种多样的，根据前人的经验以及自己的个人实践，主要介绍以下几种常用的方法：赏读法、想象法、表演法、提问法、自制绘本法。在实际的课堂绘本教学里, 许多课程的实践往往是以上方法的综合运用，教师应该着重灵活的学习和运用，在多种手法中不断整合，提高学生的语文学习和阅读能力。
儿童想象力丰富，他们对感兴趣的话题会细心去解读与创造，并喜欢用图画表达自己的视野和感受。在绘本教学中，自制绘本法非常受学生的喜欢。
在实际的教学中, 在实际的课堂绘本教学里, 许多课程的实践往往是以上方法的综合运用，教师应该着重灵活的学习和运用，在多种手法中不断整合，提高学生的语文学习和阅读能力。开展生动活泼的绘本课程教育，使绘本的价值得以充分发挥，成为儿童享受阅读美和读书美的幸福人生历程。