2016-11-29 发布者：何顺萍 浏览数( -)
“当教师‘苦’，当班主任更‘苦’，这是不言而喻的。但‘苦’中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。”--李镇西《甜蜜的“苦差事》
作为一名低年级的班主任，在学生的启蒙教育阶段，应把德育工作放在首要位置，并且时刻贯穿在每个孩子成长的过程中。但是，俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”因此，班级管理工作是首要条件，而在班级管理中，我认为必须有以下的“四心”：
建立班级制度要精心
班级制度的内容要具体、简单、清楚。当一年级新生入学时，主要由班主任搜集与《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校规校纪相关的儿歌，组织学生循序渐进地学习。再制定出适合于自己班的班级制度。在制定低年级班级管理制度时，主要是以顺口溜、小儿歌等形式呈现制度内容，因为顺口溜、小儿歌读起来朗朗上口，而且学生易记，也易理解。如“一二三，快坐好。”“小小手，放桌面。”“小眼睛，看老师。”学生们一读这些小儿歌就知道自己应该怎样做。
指导班干工作要细心
进行班级管理，离不开班干部的重要作用。首先，把学生分成几个大组，并且把行为习惯较差的学生平均分到各个大组，由大组长亲自管理，小组长负责平时表现较好的同学。大小组长很少更换，因为经常替换的话，会让组员们难以适应。而班干部工作分工则比较细，要是换一个班干部也只影响一方面的工作。接着，发挥班中积极分子的带头作用，建立“一帮一互助站”。有的学生虽然没有任职，但他热心帮助同学，我就鼓励这些同学对其他有学习困难的同学进行帮扶。
在给予管班权利让班干部管理班级的同时，我们还要多观察，多协调，培养班干部的管理能力。由于低年级学生年龄小，对熟悉的管理方法和很容易厌倦，所以我们平常还要密切关注学生的动态发展，想方设法将常规管理与变式管理相结合来激活学生，促进学生行为习惯的养成，促进良好班风的形成。
教育学生需要爱心
陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”不管是哪一类型的学生，他都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他，他就特别爱表现自己，会经常向老师谈对人对事的看法。因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的每一点轨迹，抓住适当的教育时机，掌握适当的方法，并适时的鼓励他们。这样，和谐的师生关系就在不知不觉中建立起来了。
要和学生建立平等的师生关系，就是要把自己也当成他们的一份子。记得有一次上语文课的时候，我因某些事情而迟到教室，我一进教室就跟孩子们说对不起，他们都惊奇地看着我，尴尬了几秒钟之后，一个平常比较顽皮的孩子说：“何老师为什么跟我们说对不起哦？”我笑着说：“是啊，老师迟到了，害你们等我上课，那老师当然要跟你们说对不起呀！”孩子们一听，都齐声说：“没关系，何老师。”不知道为什么，自从那次事件后，一些常迟到的孩子也很少迟到了，即使迟到，他们也会像我那样说：“对不起，老师，我迟到了。”而且我还感觉到他们跟我的关系拉近了很多。可能他们感觉到我是想跟他们做朋友的，所以他们喜欢下课时跑来跟我说自己喜欢干什么，喜欢在家里做什么，周末跟爸爸妈妈去了哪里，就好像把我当成好朋友一样，会跟我分享开心和不开心的事情。我想这就是爱的收获吧！
当然，作为一名班主任还应不断的提高自身素质，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重。作为一名班主任还需要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学之间的人际关系做到心中有数。我们的行为，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，一声突如其来的表扬，都能在学生的心中留下深刻的印象，而这样的举动将会深入学生的内心世界。这样才会得到学生的尊重。
引导学生需要耐心
在工作中，除了用爱心教育学生，还需用耐心引导学生，这会收到良好的效果。
班里有位学生叫杨德智，他是一个十分聪明的孩子，但他的行为习惯比较差。上课开小差，下课追逐打架总是少不了他。经过一个学期的细心观察，发现他虽然缺点很多，但却爱劳动，集体荣誉感强。于是我便不失时机地表扬他、鼓励他，让他当劳动委员。自此，班里的每一个角落都变得干净多了，甚至垃圾桶都天天干干净净的。我在班上也不停表扬他，让同学们认识他，从他身上找优点。同学们说，杨德智爱帮助同学，谁没有带铅笔，他都主动借；有的同学说，他干活不怕脏，不怕累。听到同学们的夸赞，他害羞的脸红了。从那以后，他除了纪律方面，甚至慢慢在学习方面更加严格地要求自己。通过他自身的努力，在期末的操行考核他被评为“三好学生”。
一年级的小学生刚从幼儿园离开走进小学，一切都是充满新鲜与好奇的。如果碰到个别学生有违反纪律的不良行为，那我们要充分发挥教育机智，耐心处理。在处理学生不良行为时，还要因材施教，我们不仅要耐心地引导，使学生真正明白自己错在哪个环节上，还要指出如果学生不改正将会有什么后果，最后让他明确改正缺点的具体方法。总之，不管是什么类型学生违反纪律、违反制度，我们都要相信学生有知错就改的能力。不管教师在哪方面指出了学生的缺点，都要及时表扬学生另一方面的优点，让学生获得自尊与自信。
作为一名班主任，要想把班级管理工作做的有条不紊，就必须掌握管理艺术。当班主任是光荣的，班级管理工作是艰辛复杂的。作为一名经验尚浅的班主任，要学的东西还有很多，要走的路也还很长，我要不断的向有经验的教师请教，不耻下问。为教育事业贡献自己的一份力量。