多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生
2016-11-30 发布者：卢蝶燕 浏览数( -)
作为一名教师，我深有体会，教学成绩就像一条无形的绳索，勒得教师喘不过气。以前每日里大家都绞尽脑汁，潜心教学，教学质量观很简单，认为教学成绩就是一切。在我心中好学生的标准就是成绩好。现在细想，我们当时其实就是在制造教育的标准件，这样的教育太可悲了。随着高效课堂理念深入人心，我的教学理念也发生了翻天覆地的变化，对教学质量观也有了比较明确的认识：教学质量，就学生个体而言，绝不仅指考试成绩，还应包括学生习惯养成、情感态度、个性特征、能力素质、课外广博的知识等多方面因素。我们常感叹：“如果不看考试成绩的话，其实每个孩子都是好孩子。”是的每个孩子都是独特的，每个孩子身上的智慧潜能也是不同的，有些孩子可能数学成绩很差，但是在音乐方面有天赋。我们用一张试卷去评价全体学生，对于学生来说是不公平的。我们的教育应该是面向全体学生，每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不一定达到相同的规格，但都要合格。那种建立在排斥“差生”基础上的“教育质量”，在态度、观念和方法是都是极其错误的。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也不会有完全相同的两个人。学生本身并没有“优”“差”之分，没有高低贵贱之分。他们都是一个个有着鲜活生命和独特思维的人、是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。他们只有个性上的差异，因此需要我们学会从不同的角度去看待有着许多差异的学生——实际上他们也是我们人生道路上一道道亮丽的风景，是他们陪着我们走过自己的教师生涯，点缀了我们多彩的教育之梦。让我们像智慧而公正的章鱼裁判那样，多一把衡量的尺子，就可以多出一批真正意义上的好学生；多一把衡量的尺子，让我们的评价成为促使学生进步的源源不竭的动力。
