2016-12-03 发布者：冯佼佼 浏览数( -)
基于作文教学低效、无效甚至负效的问题，影响了学生对母语的情感和语文教育的质量，带来了语文教师的疲惫与无奈。教学实际中，可以从让学生的“言语归真”做起，以日记随笔为常态作业，将日常随意写与课上有序改有机结合，以顺应、养护、培植、激励为基本手段，通过创设新课型，研用新教材，使师生在较短时间内就可以做到写得愉快、教得轻松、实现了生命写作与生存写作的双赢。
“随笔化”作文研究理论提倡“顺木之天性，静听学生言语生命的拔节”。童心世界里没有成人顾虑。写作文讲求“真实”，都为小学生的心里话，才能给人留下更多的思考。
随笔化作文课，老师创设新课型，通过做游戏，玩中学，寓教于乐。 那么如何入课？入课的重要性显而易见：入课又称“药引子”，是对言语生命的唤醒，可通过多种方式进行。
作文课的“药引子”可以通过玩一玩、做一做、试一试、变一变、猜一猜、画一画、比一比进行，让孩子们动起来。动动手，动动脑，写作之前活络活络筋骨，吸收点灵感，效果会更好。总之要创设一种轻松的氛围让孩子们感觉好玩、无压力。这个时间大约保持在20分钟左右。热身之后写出所感所想，改变以往方式，与孩子们一同写，不做硬性要求，怎么想的就怎么写，只要动笔写了，就是好样的。这样一来，孩子们可以毫无顾忌，洋洋洒洒写上好几页纸吧！当然，要提倡学生写真话，这些东西是给自己看的，要写真实的事或想法，这样孩子们就不会有所顾虑，老是发愁作文写什么。
老师提倡的是“多写少改”，在作文教学中尝试让学生多写，看到的、想到的，都可以写下来，并以激励机制鼓励他们“每个人都有可能成为一名作家”。不歧视每一个孩子，不歧视每一篇作品。作文评价方面可采用学生互评、师生同评等方式。百分起步评价是个不错的建议。
随笔作文课，让师生由繁杂回归简单，回归淳朴，回归根本，这才是本色的语文、原味的语文，也正是语文的本色，语文之真味！