一、激发兴趣，引导学生乐学 伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大
动力，发明创造的源泉。 兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认 识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能 积极主动自觉地学。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学 用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外 语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培 养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣 转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成， 结合书本介绍科学家
探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获 两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和
生活 的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的 组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将 直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
