2016-12-12 发布者：陈远闻 浏览数( -)
语言《珍重再见》说课稿
12号 陈远闻
一、教材分析
本活动是《幼儿园整合课程》大班下学期《再见了，幼儿园》主题学习里的活动20，在本活动之前孩子已经学习了一系列《再见了，幼儿园》的活动，孩子们都知道自己将要毕业了，迈向小学了。但孩子还是不太懂得离别的，真正的离别感觉是毕业后的第二天，当不用去幼儿园，也不能天天和老师、好朋友见面，才知道原来这就是“毕业的感觉”。本活动通过看图讲述活动、游戏活动等让孩子初步理解朋友间保持联络的意义，了解各种联络方式。发展幼儿人际交往能力。激发孩子珍惜朋友、爱朋友的情感！教材非常适合毕业班的幼儿，这也正符合《纲要》中语言领域中幼儿运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、判断交往情境的能力、组织自己的思想能力的要求。为今后孩子从幼儿园毕业升上小学以后的人际交往打下基础。
二、教学目标
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中提出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”的要求和教材的特点，结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，提出了本次活动的目标：
认知目标：初步理解朋友间保持联络的意义，了解各种联络方式。
能力目标：引导孩子用清楚完整的语言对图片进行讲述，发展幼儿人际交往能力。
情感目标：激发孩子珍惜朋友、爱朋友的情感！
三、教学的重难点
根据活动目标的制定，结合大班幼儿的实际情况，我又把本次活动的重点制定为：初步理解朋友间保持联络的意义，了解各种联络方式。孩子们已经知道自己将要毕业了，迈向小学了。怎么做才能和朋友们保持联络呢，所以了解各种联络方式，发展幼儿人际交往能力是本次活动的重点。孩子用用清楚完整的语言对图片进行讲述可能会出现问题，因此我将它作为本次活动的难点。
四、教学准备
为了更好的服务本次活动目标，完成活动内容，我会做以下准备工作：
知识方面：对名片的作用有所了解，孩子们事先制作自己的名片若干。
教具方面：多媒体课件《珍重再见》 孩子们自画像 眼罩人手一个 音乐《我的朋友在哪里?》《找朋友》
五、分析教法
新《纲要》指出教师是学习的引导者、组织者、合作者，根据这一理念我精心设计各种教法：激励孩子兴趣、引导孩子看图讲述法、拓展孩子思维、开放运用多媒体教学法等来组织我的教学活动。
六、学习方法
孩子作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是体现教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上体现玩中学、学中玩、交流中学、学后交流。
七、教学活动设计
这节课为了体现孩子是学习的主体，我以孩子的“学”为立足点，并根据大班幼儿的年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，设计了以下四个教学环节：
1、第一环节，创设情境游戏，激发兴趣。
活动一开始，我会先和孩子们玩《朋友在哪儿》小游戏：让孩子们认一认在图板上孩子们的自画像（自画像背面有名字），猜猜这是谁？那又是谁？集体听音乐自由找一找自己的好朋友的自画像在哪里？找对了就拿着好朋友的相片和她激掌庆祝并坐在一起。营造出有好朋友一起真快乐的情境。再加上适当的提问，如：“我们现在有么多的朋友多开心啊！可是小朋友毕业之后，还能和好朋友和老师天天见面吗？”幼：不能。师：那怎么办？为什么你想和你的朋友保持联络呢？以此唤起孩子想留住朋友的愿望！激发幼儿学习的兴趣，为幼儿在之后的学习作了良好的铺垫。
2、第二个环节就是操作课件，了解各种联络方式。
这是本活动的重点，我分两部分来完成。
第一部分自由结伴讨论，鼓励孩子发表自
己的看法。
讨论：不能天天见面怎么办？有什么方法跟朋友联络？
活动中我会给予孩子充分自由思考讨论的空间：首先请小朋友自由结伴讨论,再请个别孩子代表发言（可能会有孩子会想到写信、打电话、登门拜访等等法）,老师及时帮孩子把各种方法记录在黑板上,大家给予各种有效方法进行肯定和鼓励。在这里由于孩子们是自由讨论发言，所以答案不尽相同，孩子真正成为学习的主体，教师起到引导者、组织者、合作者的作用。
第二部分操作课件《珍重再见》，了解各种联络方式。
我们都知道幼儿的注意力不容易集中，在这里运用多媒体教学法，运用多媒体课件，从视觉刺激幼儿的感官，便于幼儿对内容的进一步理解。我会出示课件《珍重再见》。
提问：除了我们刚刚想到的方法，还有其它的联络方式吗？我们一起来看看我们的幼儿用书里介绍这些小朋友是怎样做的吧！逐幅图欣赏，教师循循善诱，给予幼儿观察讲述的空间，引导孩子用清楚完整的语言对图片进行表述。提高了孩子口语表达能力。帮助幼儿了解各种联络方式。
3、第三个环节是拓展孩子经验。
还有什么方式可以和朋友联系呢？想一想、说一说。（如古时候的飞鸽传书、漂流瓶随水漂传送信息、互联网联络等）
4、第四个环节是音乐游戏，进一步发展孩子的人际交往能力。
首先我会出示名片，引导幼儿集体重温名片在现代生活中的作用，并请孩子们拿出自己的名片。
问：你想把它送送给谁？为什么？大家说一说。
根据《纲要》中：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿各方面发展的要求，本次活动的最后一个环节是：音乐游戏《找朋友》-----首先我会请大家来听这首音乐，然后请孩子们集体戴上可爱的眼罩蒙住眼睛，告诉孩子们当音乐响起开始找朋友，找到后拉着手或者抱一抱不放手，音乐停了集体掀开眼罩看看自己找到了谁做朋友？然后重复这个音乐游戏，直到孩子把自己的名片送完。进一步发展了孩子人际交往能力。
活动的四个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由层层递进、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。
活动延伸：
美工区：请孩子们制作更多的自己的名片盒祝福卡，送给自己的多位好朋友。
语言区：继续收集一些其他的联络方式的图片，引导孩子去了解并用语言进行讲述。
2016-06-26