备课为上课服务，科学有效地教案是实施课堂教学有效性的根本保障。在素质教育下，课堂教学的时间有限，而有限的时间内，要想完成学习任务，就必须提高课堂教学的效率。但不少课堂上教师还是扮演着权威角色，侧着于我讲你听，我写你记，我决定你服从，以牵牛鼻子走的形式，来实施填鸭式教学。这次培训让我进一步认识到：教学虽然是由教和学这两种活动构成的复合性的活动，但是，在有效的教学中，教与学这两种活动所占的地位、发挥的作用是有很大的区别的。总体上来讲，对于学生的能动而有效的学习而言，教师的激发、引导、帮助是很重要的，但教是教学中的条件性或手段性的活动，而学是全部教学活动中的本体性或目的性的活动。所以我们在课堂教学中要改变对学生学习的方式：从单一和被动地听讲、做作业，过渡到主动地学、多方式地学、个性化地学，并以这样的学习占据教学过程的主要时空；还要让学生独学与群学密切互动和相互促进。学生学得愉快，教师自然也教得轻松了。