学校因素1.学校教育目的观的偏差。学校以应试教育为主,片面追求升学率。导致教师与学生都面临竞争压力,心理负担加重。由于部分教师学生观和师德的偏差,只重尖子生,忽略可能无升学希望的学生,尤其是学习困难的学生,而使这部分学生由于得不到尊重、关心和耐心帮助,自尊心不断受挫,由最初的惭愧、内疚,继而“破罐子破摔”,于是通过不守纪律、寻衅闹事等行为寻找消极补偿,由课堂学习消极怠惰、课外作业抄袭,发展到旷课逃学,直到弃学在外。形成成绩越差越厌学,越厌学则成绩越差的恶性循环。2.教学内容繁琐,教学方式方法单一。学习兴趣依赖于丰富的教学内容、有效的教学方法等来激发。然而部分教师不注重教材、教学和学生心理特点的研究,教学观念落后,教学方法呆板、单调,采用“满堂灌”、“题海战”,重知识传授,轻思想教育、学法指导和能力培养,甚至采用严厉惩罚等方式,阻碍了师生情感的交流,压抑了学生的求知欲和好奇心,使学生对学习缺乏新鲜感,失去探索的欲望,久而久之产生厌学心理。