英语学习，兴趣为先。只有激发学生学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性，才能使他们从“让我学”过渡到“我要学”，“我会学”，使学生真正成为学习的主人。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯，在此简单谈谈我教学中的几点体会：
一、培养融洽的师生关系
小学生天性活泼好动，他们更喜欢有亲和力的老师。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。所以，教师在授课之前要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当你被小学生所喜爱，他们自然而然的也喜欢上英语课，对英语课也情不自禁的产生兴趣。当然当学生犯错时，老师也不能纵容他们，而应用婉转的方式批评，要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样师生关系才能和谐，感 情才能融洽，小学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造愉悦的学习环境。
1、英文歌曲引入
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如在课前几分钟播放学生喜欢的英文歌曲，如“How are you"或“Follow me" 等有趣的复习知识型的游戏。活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，使学生将上课的紧张心情变得轻松越快。让学生既听英文歌曲记单词，同时又练习了听力，既愉悦了心情又不再厌烦英语课。所以课前唱英文歌曲激发了学生学习兴趣，活跃课堂气氛，又创设一个良好的学习环境。
2、游戏中学英语
游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。 丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.It's a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。同时用全身动作反应教学法来学习五官或动作，学生学得轻松快乐，兴趣浓，效果好，而将各种游戏贯穿于教学各环节中，则可以满足学生享受愉快教育的心理需要，调动学生学习的积极性。组织英语游戏比赛活动在活动中运用语言， 能激发他们的学习主动性， 进而使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛， 学生在轻松愉快的情感， 思想活跃， 会自在的表现自己的才能。使学生由被动的听转为主动的听， 在游戏中激发说的欲望， 最终达到提高学生英语听说能力目的。
三、创造真实的教学场景
创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。这就要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。如我在学习 What’s the time？一课时，利用多媒体教学场景商店，老师示范装扮售货员，引导学生进行模仿操练，各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确，表达流利，评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。利用多媒体音、形、色、像图文并茂的优势创造出趣味性、真实性的语言环境呈现新课，既活跃了课堂气氛，又充分激发学生的学习兴趣，使学生轻松掌握语言要点
四、充满竞争的课堂教学
小学生天性好动，注意力难以持久，一般就是15分钟左右。教师在长达40分钟的教学课堂上，要善于察言观色，一旦发现孩子们注意力分散，就要想方设法改变教法，创造新的吸引力，给予新的刺激，激发新的学习兴趣。例如，我在复习Unit Ten句型“What's your number?时，发觉有几位学生心不在焉，神不守舍的样子，应立刻改变“师问生答”的教法，采用抢说对方后背单词的游戏。讲清游戏规则，做过示范后，叫上两位学生表演，其中一位先说出且答对者加一面红旗，答错者扣一面红旗。最后得分最高组获胜。如此下来，直到下课时同学们乃是个个精神饱满，且在轻松愉快，不知不觉地学到了知识，巩固了知识。学生在玩中学，学中玩，自然感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。从而就产生一种“我要学”的主观欲望。竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种有效手段。小学生天性好胜、好强，不服输，适量的竞赛活动既诱发他们的兴趣，激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。因而要经常举行一些竞赛性的活动，争取每堂课都开展竞赛游戏。，满足了学生好胜、好动、好奇的心理，活跃了课堂，调动学生学习的积极性，诱发了学生的学习兴趣
五、编织朗朗上口的Chants
小学生活泼好动， 爱说爱唱。根据这些特点， 在教学中， 利用小学生熟悉的歌曲、儿歌的旋律改变成朗朗上口的Chants 进行教学， 不但可以活跃课堂气氛， 让学生在轻松愉快的氛围中学习， 而且学得快、记得牢。例如: What's the time一课时我将单词改编如下：Monkey Monkey 小猴子，长着一个小鼻子，Nose Nose 抱着香蕉碰Nose，大声say: Banana Banana.嗅嗅牛奶，Milk Milk Milk.真美味。来口面条，Noodles Noodles Noodles . 味真美。如在Unit Ten What's your number一课时利用两只老虎的旋律将课文改编，内容如下Are you Billy? Are you Billy?Yes ，I am. Yes ，I am. What's your number?What's your number?I'm number five.I'm number five.学生在这首儿歌中不仅掌握了重点单词和句子， 而且加上了自己的动作， 这样更好地营造一种师生融洽，无拘无束，轻松愉快的学习气氛。让学生不知不觉地进入学习活动中，不知不觉地参与了学习活动，同时将枯燥难记的单词、课文变得生动， 变得让学生乐意唱， 变得容易记; 同时能吸引学生的注意力， 激发学生的兴趣， 让沉闷的课堂变得欢快。使学生变为热情的参与者、有能力的参与者，不把学习英语当作负担，真正做到玩中学，学中玩。
六、适当的评价贯穿于课堂教学
课堂上多说“Good! Well done! Good job! Very Good! Clever idea! Thank you! Excellent! What a clever boy／girl! Better than last time!”等表扬和激励的语言，以保护学生学习的兴趣和积极性，让学生树立自信心，争取更大的成功。对于学困生只要他们有进步就适当的表扬。当受到老师的表扬后，别提他们有多高兴了，过了一段 时间，我终于发现那些“学困生” “重新做人”了，可见在英语教学巧妙地实施 因材施教，正如“四两拨千斤”。
总之， 如何提高小学英语教学质量， 优化小学英语课堂教学质量，在很少的课时中实施有效教学， 非常值得研究和探讨。英语教师要因班、因生制宜， 创设情境， 使英语课堂.. 别开生面..， 让学生在玩中学、在动中学、在情境中学， 充分发挥学生的主观能动性和创造性， 让学生感受到学习英语的乐趣和运用英语的成就感， 从而大大提高学生的英语口语能力， 真正把素质教育落到实处。