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数学文化融入教学对教师要求提高，改善教师的学科知识结构，增长学科知识，更好地完善教学目标，运用更多更切实际的教学策略，对学生的学习指导更加准确到位，教师乐教，学生乐学。学生成长的同时教师或的专业发展，所以数学史家李文林说得好：“学一点数学史对数学教师的数学素养具有重要作用。”作为一名数学教师，不仅要深刻地掌握数学知识，还要善于从数学文献中挖掘、整理和加工历史文化素材，从历史的角度认识数学知识的发生和发展。对于融入数学教学的的历史文化要把握好融入的形式和时机，注重学生的亲身体验和情感交流。