发布者：梁洁媚 发布时间：2016-12-08 浏览数( 0)
“特别的爱给特别的你”，特殊的孩子需要我们特别的关爱。在班级管理中，我一方面对“特殊学生”的个体，进行一一对应的个别教育；另一方针对包括“特殊学生”在内的全体学生，进行整体范围的全面教育，收到了良好的效果。
一、加强沟通，撒播“爱”的种子
苏霍姆林斯基曾经说过“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。其实每一个特殊学生的情况都不尽相同，教育工作的第一步就是深入了解学生，给他们感受到老师和同学们的“爱”。
特殊的孩子，都有自己独特的个性。他们的外在表现形式不同，有的专扈，有的懦弱，有的自卑……其成因更是千差万别，有些是先天因素所致，有些是不当的家庭教育的恶果，还有的是环境影响使然。要对这些特殊孩子进行有针对性的教育，前提就是加强沟通，了解孩子的“历史”。
案例：小燊是一位双眼千度近视的小朋友，眼睛几乎看不到东西。他很认真学习，但成绩总是跟不上来。他性格孤僻，不愿意跟小朋友玩耍，也不愿意跟别人谈话。
看到这情况，我做到：1、与家长沟通，了解孩子的成长史。通过沟通，找到原因：小燊的父母对于他的眼睛问题从来没有轻视，反而更重视孩子。父母希望孩子在学习方面比其它小朋友更优胜，来弥补天生的缺陷。所以每天很耐心辅导孩子做作业，并布置其它课外作业，导致小燊眼睛疲倦，压力过多，真是“有心无力”。将这些原因与家长交流后，小燊的父母才恍然大悟，调整心态，减轻孩子学习的压力，让孩子快乐成长。2、与特殊学生的伙伴沟通，了解孩子的环境史。小燊的孤僻性格，是因为自己眼睛残疾，小朋友的岐视，造成自卑心。因此，我组织全班同学进行一个游戏“盲人摸球”。在游戏过程中，小朋友感受到盲人的苦处，明天小燊的思想，课后争着跟小燊做好朋友，玩耍。我们的“爱”就在此撒播了。
二、捕捉亮点，开垦“爱”的沃土
“教人者，成人之长，去人之短也。”有的特殊学生之比较落后，可能他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。教师的责任就是用“爱”为学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要用心去“爱”，所有的孩子都变得可爱。每一个学生都有其“亮光点”，作为教师应该有着一双发现的眼睛，用“爱”去寻找他们的优势和长处所在。其实这样的例子在我们身边举不胜举，例如在班里有一位叫小涛的男孩，他成绩一般，上课总是坐得歪歪的，心情好的时候就听一下老师讲课，心情不好时就打破课堂气氛。同学们不喜欢他，不愿意跟他玩耍，所以课后他就骚扰同学游戏。老师越批评他，他就越反叛。于是我把这情况告诉给家长，他的父母只有棒打教育，一点效果都没有。后来，我发现在一次班级的卫生大扫除，他一直都是干得最卖力的一个。于是，与他交谈中，我先表扬他对工作的积极性，同时希望他在学习也发扬这种精神。在评选班干部时，我选他为劳动班长和纪律班长，让他在课上课后都有一份“管人管已”的责任心。在每周的学生评语中，我写上一些鼓励性的评语，并且每周不一样，且有一定的递进性。这样，学生从评语中才能感受到老师对他的信任与“爱”，从而更加努力。
三、善抓反复，收获“爱”的成果
在特殊生的教育过程中，会遇到他们经常发生动摇、反复的现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多特殊生之所以“特殊”，主要原因是：家庭破裂、自控能力差、性格孤僻、学习懒散、身体残缺、心理状态不稳定……因此，特殊的转化工作不是一次教育或辅导就有奏效的，而是一场持久战。在这战场上，我们应善于反复抓、抓反复。决不能因为他们出现动摇就放弃，更不能泼冷水。如前面提到小涛这位小朋友，有一段时间发生很大的进步，但几位小伙伴又来找他，嘲笑他为什么变得那么胆小，那么循规蹈矩。不久，他的老毛病又发作了。我觉察后，并没有严厉地批评他，更没有对他出现厌烦的情绪，而是慢慢消除他的心理障碍，跟他一起分析造成反复的原因，引导其明白，是自己要遵守纪律，奋发向上，这些行为是对的。同时，与家长沟通，运用“多爱少打”的方法来教育孩子。结果到学期结束时，小涛成绩优良，成为一位老师爱、同学爱的好学生。而让他感到最自豪的，是他的父母被评为本班的“优秀家长”。
“没有爱，就没有教育”，对特殊学生更是如此，教师要付出几倍于普通学生的爱，以赢得他们的信任，使之“亲其师、信其道”，从而让特殊学生撕下“特殊”的标签，快乐成长。