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课堂教学是学校教育教学的中心环节,所以无论是素质教育还是课程改革都必须落实到课堂教学中。随着新课程的实施与推进,理论研究者、实践探索者不约而同地把目光聚集到课堂教学上。只有课堂教学达到优质高效的境界新课程改革才能取得突破性进展。目前我们在新课程改革中所面临的突出问题是如何把课程转化为课堂教学?如何把新课程理念理论转化为课堂教学行为实践。如何把宏观的新课程改革决策转化为微观的课堂教学的操作技术？如何将课堂教学的内容确定转化为具体明确的课堂教学评价标准？这几个问题影响着新课程改革的成败。尤其是最后一个问题是制约新课程改革的瓶颈。由此看来，新课程改革发展到今天，专家、教授已经由主角退位到配角。因为专家、教授只能解决课程问题、理论问题、决策问题而不能解决课堂教学问题、教学行为问题、操作技术问题。也可以说将来最有发言权的“专家”是从一线教师中脱颖而出的“名师”。但一个教师要实现由“教书匠”到“教育家”的转变实现由“经验型”到“科研型”的转变就必须搞研究尤其要搞小课题研究逐一地解决自身专业发展过程中所遇到的种种问题。