发布者：严绮芳 发布时间：2016-12-17 浏览数( 0)
数学是一门比较抽象的学科，他不同与语文和英语记忆的比较多，生活离不开数学，而数学又来源生活，如果我们作为教师的只是为了完成教学任务，而采取“填鸭”式的方法进行教学，这样大大的影响的学生的学习积极性，从而失去学习数学的兴趣，兴趣对学习是很重要的，知识要在大脑中保存下来，首先必须引起大脑的注意，而兴趣又是引起大脑注意的重要因素。因此，激发学生的学习兴趣是很重要的，从而让学生好学。
创设情境，激发兴趣
学生要对学习有浓厚的兴趣，才有积极的探索和敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象以及创造性的运用，而情境是激发小学生学习兴趣的有效手段，兴趣是最好的老师，因此培养学生的学习兴趣是很重要的。
故事导入，让学生乐于学习
故事导入可以最大限度的提高学生的学习兴趣，但用于低年级的比较多，比如，我在上丰收这一节的时候，主要讲整十、整百数除以一位数，针对三年级学生的特点，在设计情境的时候我在兴趣上下工夫，将学生带进一个童话世界，让学生不在觉得数学是很枯燥无味的，首先，出示两只小兔分胡萝卜，编造故事，两只小兔拔萝卜，拔呀拔呀，扎成10个一捆，不知不觉扎了6捆，数一数正好60跟，然后就问学生，让学生自己提问题，自己解决，最后老师来个总结导出新课，学生列示解决，然后讲解整十、整百数除以一位数口算方法，与第一植树整十、整百数乘以一位数口算方法是类似的，让小孩自己找合适的方法自己去解决问题，最后接着讲解故事，山羊伯伯也大丰收了小兔子也来帮忙山羊伯伯运白菜，一次运8个，小白兔数一数有160课，接着让小孩提出问题自己解决，老师来总结就可以了，这样设计既学习了新的知识，又充满趣味性，学生乐此不疲。
2、魔术导入，让学生因好奇而乐学。
魔术可以最大限度的提高学生学习兴趣，提高学生注意力，提高学生发现问题和解决问题的能力，比如我在教一年级《认识图形》这一节的时候，开始我就做了一魔术表演，我把一张纸套在一个圆柱上就印出了一个圆，然后问学生这是为什么啊！最后通过投影揭示圆形是从圆柱分离出来的图形，正方形、长方形也是从正方体和长方体中分离出来的，是他们的一部分，整节课学生都很投入，教学效果很好。
3、走进生活情境，让学生因关注而乐学。
数学来源于生活，生活离不开数学，让学生走进生活情境，因为关注自己的生活而喜欢学习数学，比如我在教里程这一节的时候，先提问，你是怎样来学校的，你知道从家到学校是多少千米，你有测量过吗？同学们大都会回答没有，不知道，然后继续提问，你们很多同学都说做校车来学校的，你们在坐车的时候可以观察汽车的里程表，上车的时候看看记记，下车的时候在看看记记，把两个读数记下来，两项一减就是你家到学校的里程，这个可以留给学生去完成，自己动手，动脑去完成，这样一个简单的过程就能让学生留下深刻的印象，学生对里程这一节也有了深刻的理解。
组织活动，享受数学带来的乐趣。
巧秒的运用游戏
游戏对于小学生来说是很喜欢的游戏，把数学和游戏有形的结合起来，让学生在游戏中学习知识，是愉快教学的一种方法，比如我在教周长这一节的时候，我就要求小孩去找一块巴掌的叶子、一条绳子和一把尺子，在课堂上，我让小孩自己想办法去量一量叶子的边长，先分组每4人一组，让学生自己想方法去解决，这样留给学生更大的思考空间，更能培养学生积极思考主动探索的意识，真正体现学生的构建知识体系中的主体地位。
适当的开展“竞赛”
这个社会本来竞争意识就很大，把竞争意识引进课堂，适当的开展一些竞赛活动，不但能增加学生的学习兴趣，巩固和深化学到的知识，而且还能锻炼、提高思维的敏捷性。比如我在教整十和整百数乘除以一位数时候，在总结过后，我都会出一些口算题让学生比一比看谁回答得又快又准，有时候“开火车”比赛每组的组员分别回答黑板上的题目，看那组最快那组就赢，最后给予适当的奖励。学生在紧张的竞赛中感到轻松愉快、平等和谐，激发了学生的学习兴趣，也让学生感觉数学很简单而乐于去学习，从而提高教学效率。
加强动手“操作”的能力。
数学是贴近生活来源生活，比如我在讲长方形和正方形性质这一章的时候，我要求学生分别准备一张长方形和正方形的纸，然后让学生自己观查这两个图形，接着我什么话都不说在学生面前我把长方形对边折起来，这时候就会有学生跟着做，有学生抢着回答这两边是重合的，一样长的，接着我让学生把；另外的对边也折一折，把正方形也折一折，让学生去发现，我在来总结，我们作为教师应该多给学生动手的机会和活动的空间，使学生在活动中思考，在活动中发现问题并解决问题，从中体现数学的乐趣。
感受数学魅力，引起学生学习兴趣。
数学中还有一定的公式，概念，定理，法则，公式，这些都是要背要运用的，这样会使学生感觉数学很抽象，这些公式，概念，定理是怎样来的，这时候你会发现其实数学中会有这些公式，概念，定理的出处，给学生介绍数学史，数学小故事，数学趣闻，将这些小故事有机结合，让学生对数学内容产生亲切感，好奇心会使得人们对某件事物、某个现象产生浓厚的兴趣，比如我在讲加与减的时候书本上就有四大发明的图，下面就有对四大发明是什么时候创造出来的有汉字表达出来，然后让学生又数字表达出来，这时候学生会问，四大发明有什么用，这样可以激起学生的学习兴趣。
收获喜悦，增强学习的乐趣。
数学教学部仅仅是数学素质的培养，数学来源于生活，生活离不开数学，数学他本是很抽象的，教师用风趣、幽默、富有情趣的言语讲解相关教学内容，让学生发现数学其实是很有趣的，有趣才会引起好奇，才会有心去学，有心去学才会乐于去学，学生才会更愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动的去学，乐于去学，比如在计算是时候可以让学生用自己喜欢的方法去计算，这样不仅提高计算能力也提高了解决问题的能力，从而提高教学效率。
总之，兴趣在小学生学习过程中意义是深远的，是学习活动的强大动力，学生在从事自己喜欢的活动时候，总会处在很满意，兴奋，愉快的状态中，而对自己不喜欢的活动，感到枯燥无味，盼望早点脱离苦海，兴趣是学生学习的原动力，在数学教学中，提高学生学习兴趣是很重要的，学生有了兴趣才会乐于学习，从而提高教学效率。
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