【摘要】在新课程教学改革的当今,如何提高初中生物课堂教学的有效性,是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题。因为它直接关系到学生学习兴趣的激发与保持,知识、能力的提升,也关系到教师的个人提高。而课堂教学的有效性它包括概念教学有效性、探究教学有效性、课堂交流有效性、多媒体运用有效性和教学评价有效性的有机整合。只有充分地运用教学资源将以上因素巧妙地进行有机整合和,才能保证课堂教学的有效性。
【关键词】课堂教学 有效性 有机整合
一、 提高概念教学的有效性
课堂教学有效性的达成,关键在于教师不仅是知识的传授者,更多的是指导者、组织者、引领者,促进学生手、脑并用,学会观察、动手、思考,从而达到创新,并最终以学生实际解决问题的水平作为评定教学质量的标准。概念教学主要在课堂,提高概念教学有效性,关键是将概念如何有机地呈现给学生。让学生真正明白概念的内涵和外延,能区分相似概念,能归纳相关概念,并最终建立起自己的概念体系。
首先,要优化教学语言。这就要求教师在教学准备中教学语言要科学、简练和形象化。例如,讲到血小板的功能时,学生往往会误认为血小板能将血液凝固,因此,教师应该让学生明确,是血小板释放的凝血因子使血液凝固。
其次,运用图表曲线等元素,直观地呈现给学生,将使概念教学不再枯燥。例如,讲到血浆时,利用圆饼图将血浆的组成成分和各成分的比例直观地呈现出来,让学生一目了然。
最后,将概念归类整理,形成概念串,建立概念体系。教师在讲授新概念时应该有针对性地复习旧概念,强调新旧概念间的联系和区别,引导学生建立完整的概念体系。例如,细胞分裂和
细胞分化。细胞分裂就是
细胞增殖,保持原细胞的形态和功能,而
细胞分化是细胞在形态结构和生理功能上发生稳定性的差异的过程。
二、 提高探究教学的有效性
初中
课程标准把倡导探究性学习作为课程理念,其目的就是力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学习收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。
2.
课程资源的开发利用要有效。
课程资源是课程和教学信息的来源,是指富有价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。其中包括,教材、教具、多媒体资源和教师资源。
课程资源的有效开发和利用,是实施探究性教学的一个重要渠道。
3. 创设问题情境,激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动探究学习的动力,教师要善于组织语言,将学生引入新的学习环境,并激起学生的好奇心,使学生很快地进入到探究情境中。
4. 制订和实施切实可行的实验计划。在制定实验计划前,教师应该组织学生进行讨论、筛选,最后选择一个最科学合理的实验方案,从而大大提高探究的有效性。
5. 组织好表达和交流环节。教师要指导学生分析探究结论和撰写探究实验报告。
通过对个个环节的认真设计,一定会提高探究的有效性,使学生获得发展。
三、 提高课堂交流的有效性
余文森教授的
《关于课堂教学有效性的对话》中指出:学生个体的差异性是客观存在的,面向全体不是让每个学生都获得一样的发展,而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。在衡量一节课是否有效的一个因素就是让不同的学生都有收获。那如何让每一个学生都能成为课堂的主人,都能有所收获呢?这就要求我们关注学生的心理特征,采用
合作学习的方式,提高课堂教学中课堂交流的有效性。
教师在课堂
教学过程中,应关注学生的好奇心理,极大地利用教学资源将学生注意力集中到课堂上,并适当地利用他们的好胜心理,结合
课堂提问,使学生从被动接受者转变为主动传授者。使每个学生从课堂交流中都获得发展。
四、 提高多媒体运用的有效性
从现代的教育理念来看,多媒体的运用不仅仅是把教育技术作为辅助教师教的演示工具,而是要使教育技术手段与生物学科教育融为一体,从而提高
教育质量,适应现代社会对教育的需求。
1、教师要根据不同学生的个体差异性,制作符合学生实际的课件。在学生的接受能力范围内,学的轻松,学的快乐。让学生由被动接受学习变为主动探究学习,大大提高了学习的兴趣。
2、利用动漫、图片或视频使知识更直观,更形象,更易于理解性接受。
3、活用
多媒体技术,提高生物实验教学精确性。通过CAI课件重现生物实验过程,降低教学难度,提高学生学习效果,达到学以致用的目的。
五、提高教学评价的有效性
教学评价有课堂即使评价和课后评价。随着新课程的不断推进,自主探究、合作学习的学习方式,民主和谐的课堂氛围,已经成为广大任课教师教学设计的主流,教师为主导学生为主体的师生互动式的教学组织形式,也渐渐成为新课程课堂的主要标志。这就要求在教学过程中,老师要学会倾听学生的发言、概括学生的发言主旨,发现他们发言中的精华及反映出来的思想感情,帮助学生叙述清楚自己要表达的意思。不仅培养了学生的表达能力、交流信息的能力,也可以把握学生的思维活动脉络和情感的倾向,有助于实现教学目标。教师还可以通过课后评价,将学生的知识反馈梳理起来,有针对性地对学生进行辅导,不仅提高了教学的有效性,也完善了教师的教学策略。
总之,课堂教学包括多方面因素,必须要对每个因素进行认真的设计,并将各个因素有机地整合起来,一定会提高课堂教学的有效性,使学生得到全面发展。