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坚持给学生布置有声作业

发布者:欧阳倩敏     发布时间:2016-12-26 浏览数( 0)

从事英语低年级教学几年,最有成就感的就是坚持了给学生布置有声作业,有效地实现了低年段的家校衔接。下面来谈谈开展有声作业的体会:
一、开展“有声作业”的概念
有声作业,是指让学生把在家里朗读的单词、句型、对话及课文布置的课文录制下来通过网络手段回馈给老师,老师对每个学生的音频甚至视频信息进行检查、评价的一种口头作业。英语作为一门语言,“说”是最重要的环节。小学低年级的孩子处于英语学习的启蒙期,必然存在发音不准,语调不当的情况,有个别学生甚至不敢读。布置的听读作业,在学校有老师帮助解决,但是回到家,部分家长不懂英语,无法判断孩子是否读音正确。于是,我想到了布置有声作业。 

二、“有声作业”的作用
(一)帮助老师对学生学习情况进行深入了解

课堂上的时间十分有限,学生人数又多。老师布置的课文朗读或背诵,在课堂上让学生逐个当面过关指导显然不可能。但是有了有声作业,老师可以不受时间限制地进行检查,反复查听,捕捉每个细小的错误,作下记录并且及时回复。这样无疑使听说作业变的具体、实在,节省了师生面对面的抽查时间。老师也能够清楚地了解学生的具体学习情况。
(二)提高学生学习的自觉性和自信心。
自从我布置了有声作业后,以前学生觉得无趣的听读作业也变得有趣了,每天自觉地拿着英语书大声朗读,跟着录音读,自己对录音反复录制,最后把最满意的交给我。当然,我也会及时批改他们的录音,并且回复评语。如:“Wonderful” “You did a good job!” “You are the best!”等等,让他们备受鼓舞,自信满满。每一周我都会评选出六七份优秀作业在班上播放,给予表扬。对于后进生的作业,我个别批改,一边播放一边纠正,同时给予适当的表扬和信心。除此之外,我还要求每个学生把有声作业好好保存下来,自己见证自己的进步。做有声作业,大大增强了学生对学习英语的信心,激发了他们的热情。养成了学生学习的自觉性,学习成绩也相应提高了。
(三)“有声作业”有助于增进小学生与家长的交流 
对于低年级小学生来说,独立完成“有声作业”的能力还比较有限。一旦老师布置了给朗诵课文录音的作业,就需要家长帮助孩子操作相应的设备。这个过程,既是家长帮助孩子完成有声作业的过程,也是家长检查孩子学习情况的过程。一方面,家长在帮助孩子开展有声练习的同时,能客观地了解孩子对该节内容的掌握。另一方面,家长可以起到监督检查的作用,及时帮助孩子纠正错误,协助孩子理解课文,加深对课堂所学内容的深层次解读。此外,在促进学习的同时,家长还不得不将部分精力用于对孩子学习习惯上的管理。这样的交流,不仅对于小学生是学习的巩固和提高,对家长也是一个督促,它有助于加强家庭和学校的互相了解和沟通,对于孩子的学习和成长有着积极的推动作用。
三、“有声作业”的展望
目前的“有声作业”大部分都是让学生录制课文,长期下去难免乏味。往后形式可以多样化,比如让学生录制MV,原声电影配音,英文诗歌朗诵或者讲英文小故事等等。总之,“有声作业”是一项需要花费一定的时间和精力的具有创造性的工作。让我们共同努力,让英语“有声作业”成为学生学习、创造、游戏的乐园。

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