大家都觉得现在的孩子比以前的孩子有了更多的思想，束缚少了、空间大了。但是我们也发现我们的孩子倾听习惯却越来越差，表现有不等别人说完就插话、不允许别人表达观点！作为孩子的父母，下班后应该多和幼儿沟通，选择孩子关心的热点话题，激发幼儿倾听。孩子关心的问题往往是他们感兴趣的，由此家长可以和孩子一起搜集感兴趣的事情进行交流讨论。
老师可在班级里开展轮流讲故事活动，享受尊重与被尊重的乐趣。要求讲述人的声音响亮清晰，听的人专心、安静的听，不打断别人的话，并进行思考，如：他的故事好听吗？为什么？你听到哪些优美好听的词？从这个故事里面你学到了什么？通过设计这些具有一定指向性、探索性、启发性的问题，帮助幼儿明白倾听的内容和任务，从而引导幼儿养成良好的倾听习惯，以"说"促"听"，在倾听的基础上，鼓励幼儿讲一讲，把听到的讲给老师听，讲给同伴听，争当"故事大王"。这样，幼儿为了能够讲得好，必须认真有意识地倾听。
幼儿教育不光光是幼儿园或家长单方面的事情，是相互结合相互渗透的结果。对子涵的情况老师和家长达成的共识：良好的倾听能力的培养和训练渗透于日常生活中的各个时候，既隐藏于幼儿园的正规教育教学活动中，又潜藏在家庭亲子间的交流中。在幼儿园的餐点前后、离园活动；在家的睡觉前、醒来后，都可以用来对幼儿进行培养和训练。因此，在幼儿的倾听能力的培养上需要从幼儿园和家庭两方面给着手：在幼儿园老师的一日活动中积极引导加强倾听能力的培养；在家家长积极配合关注孩子的一言一行，逐步养成倾听的习惯。
2015年