说到提质，身为主科教学的教师，头脑中会闪现无数提质的途径和方法，有的能够使教学事半功倍，有的实行起来非常吃力，有的则事倍功半。每当我想起提质这个话题，不禁会把它与课堂的高效联结起来，虽然我做得不好，但个人认为，我们的课上得生动有效，学生自然能够融入其中，每节都是高效的课，提质指日可待。
所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。我们可以使一堂课做到效率最大化，也就是在单位时间内学生的受益量最大，这样也就达到提质的目的了。学习知识容易，掌握方法达到学以致用就没那么简单了，课堂的高效就是在解决知识学习之后，能够达到积累和应用的效果，从而使学生能力有一定的提高。如今的课堂时间是40分钟，短短的40分钟如果我们能恰当的运用，无限度的增大课堂容量，便会收获价值不菲的效果。这里的容量并不是知识点的容量，而是某一个或者某几个知识点得到落实带来的连带效应，在此基础上，学生不仅能学到知识，能力也能达到训练，学习质量提高，我们的教学质量也就相应的展现出来了。
只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”，也不能达到提质的效果。“高效课堂”可以概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量的课堂。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。我们应该尽量做到少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中，这样学生不会因背负较重学习任务而失去对学习的信心和兴趣。有学生的积极配合，和我们的自身努力，提质就不难了。说到兴趣，激趣应当是课堂高效最有效的方法之一，我们对课程进行了精备，对学生进行了关注，那么加上对教学方法巧妙的运用，便会使课堂达到事倍功半的效果，其中一味至关重要的催化剂便是激趣。激趣不仅能让学生快乐地学习，而且能最大限度地提高课堂效率，以达到提质的效果。
由此可见，我们能否成功提质与高效课堂的打造息息相关。
2015年