“预习、质疑”是现代多种课堂教学模式首当其冲的、关键的环节，这一环节对整个模式起着支撑和基础的作用，少了这一环节，整个模式则要坍塌。那么，我们又怎样组织好学生的预习？
开始，大家在课堂上用10—15分钟的时间让学生自学，后来发现，学生学习不仅不深不透，而且提不出什么问题，还把课堂展示、练习环节的时间给挤占了。怎么办？有的老师尝试着少布置甚至不布置家庭作业，而让学生回家预习第二天要学的新课内容，结果发现：自觉的同学收获大，但没有集中、没有指导、没有小组合作的预习不能保证预习的质量。大家又进行探索，有的老师尝试运用以单元为组块的教学，即把一个单元的学习用三种课型来教，比如三节课的内容，用一节课让学生预习、自学和小组展示准备，用一节课让学生展示交流，再用一节课检测反馈效果很好，但课时又保证不了。
亲爱的同行们，您是如何组织学生有效预习的呢？