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课改之前，我总觉得经过近十年的教学磨炼后，自己慢慢地积累了一些教学和课堂管理经验，自以为音乐课堂对我而言，是再熟悉不过，音乐课可谓“小菜一碟”，甚至不用教材也可以上。但慢慢我发现，自己的课越上越枯燥，越上越失去了往日的趣味，学生对音乐课的热情大减，我也经常在课堂上大发雷霆，如此恶性循环，让我不得不对自己的教学进行反思。我反思自己的教学态度、反思自己的教学方法，我开始发现自己的种种“劣迹”：上课没有计划，上到哪儿算哪儿；写的教案纯属应付检查，根本没有根据学生的实际情况去设计；对待学生没有热情，批评多，表扬少……说老实话，我的反思刚开始是属于被动的，后来我慢慢学会了做一名“观察者”，用一双能洞察事物的眼睛和一颗细致的心，善于发现音乐实践中的各种典型事件，以及有价值的教育问题；其次，我还做一名“记录者”，勤动笔，对教育过程中不论成功与失败的一些事件或现象，以及自己当时的一些想法，都及时记录下来，为反思积累最原始的第一手过程性资料。久而久之便形成了主动反思的意识和习惯。慢慢地，我发现反思给我音乐课堂带来的好处：自己的教学态度端正了，上起课来精神了；有针对性的教学设计，让学生的学习更有兴趣了；表扬的多了，学生的积极性也高了，与学生的关系越来越融洽了……现在，我已经把反思当成了教学的一个不可缺少的部分。如当教学进行到某环节时，学生对这一环节的内容并不感兴趣，这时候我就会迅速反思，是不是不符合学生的认知特点？是否难度太大了？在迅速反思的同时及时地调整教学计划，或者适当地降低难度，或者干脆进入下一个教学环节。又比如，通过观摩分析他人的范例来促进自己的课堂教学。所谓“他山之石，可以攻玉”。通过多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。总之，反思让我的课堂越来越精彩。反思让我认识到：只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，才能不断提高自己的教育教学水平，才能把我们在课改中遇到的问题与疑惑逐步去解决，避免自己走弯路，甚至走进误区。