学案和教案一定要统一
上课一定要根据学案设计的问题和步骤来展开教学活动，这是促进学生先学，同时也是巩固学生先学、强化学生先学的关键。如果教案与学案不一样，教师按照教案上课，这种教就失去了针对性，学案和先学也失去了意义，学生先学的积极性也会受到打击。慢慢地，学生也就不先学了。
例：《跨越海峡的生命桥》
教学设计：
1. 检查学生预习生字的情况
① 课件出示词语：
凋零、含苞、袭来、骨髓、暂停、血脉、间隔、白血病
② 指导正音，检查、示范、纠正。
③ 交流巧记生字的方法，
④ 了解学生对词语含义的掌握情况。
2. 交流“白血病”、“骨髓移植”等资料
3. 检查学生熟读课文情况
4. 分析感悟课文
① 说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
② 说一说你认为最感动的是什么？
随文解析词句，引导学生深入理解课文重点、想象留白内容，感受到人与人之间的仁爱，体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲情。
5. 解决疑问
① 小组内交流问题，并尝试回答。
② 解决小组不能解决的问题。
a. 组际解决问题
b. 教师解决全班同学都不能解决的问题。
c. 课内不能解决的问题存放问题银行。
导学案：
（一）读课文1-2遍，找出生字新词，通过查字典等看看该怎么读，什么意思。
1.我不认识的字有（请注上拼音，想想按笔画顺序该怎么写，怎样才能容易记住它）
2.我不理解的新词有（查字典，看看在课文中应该是什么意思）
（二）查找“白血病”、“骨髓移植”的相关资料
（三）把课文读熟练，并思考下面问题：
1.这篇课文主要讲了一件什么事？
2.这篇课文哪些地方让你最感动，画出相关的句子 ，有感情地读一读，运用抓关键词品读的方法，进行圈点、并在旁边批注。
（四）这篇课文中有哪些句子你不理解，画出来。
（五）你对这篇课文中有哪些疑问或问题，请提出来。
九、先学后教的典型个案
1、江苏泰兴洋思中学经验：先学后教，当堂训练
课堂教学分为五个环节：
一、出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；
二、学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题；
三、学生汇报自学结果（差生优先）；
四、纠正、讨论、指导自学结果；
五、学生完成当堂作业，教师当堂批改作业
2、杜郎口模式：“三三六”自主学习模式
v 第一个“三”指的是课堂教学三个追求：“立体式、大容量、快节奏”。
v 第二个“三”指的是“预习—展示—反馈”三个环节。
v 六是指六个教学步骤。分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
总的来说，“先学后教”的教学模式，是在教师的引导下，指导学生的学习目标和方向，针对性的提出问题，培养了学生的分析和解决问题能力，决不是放任自流，课堂气氛活跃而不乱，只要教师细心引导，就能完成教学任务。我们在推行时，可结合当地学生实际情况，设计适合自己教学实际的教学思路。今后，我们要不断探索、不断创新，走出一条适合我们农村小学教学的大路！