物理教学案例依据不同的目的以及确定的范围、时间、重点，可以分为不同的类型，有偏于宏观的，大到介绍一个地区或一所学校的物理教学的总体情况、物理课程标准的实施情况、物理教学改革的整体情况等，但更多的是偏于微观的，小到描述一堂课、一个实验、一个课题或一次活动；可以详细叙述物理教学与教改的整个过程，也可以则着重说明物理教学的一节课、一个实验、一个教学情境或教学片断；可以对物理教学理论分析，但更则重对物理教与学的实践描述。
学习运用物理教学理论：案例是沟通理论与实践的桥梁，把理论学习与教学实践紧密结合起来，它在很大程度上弥补了以往那种单纯为理论而学习理论的学习方式的不足，可以有效地加深对理论的理解。比如关于教学的主体，有的说学生是唯一主体，有的说学生和教师都是主体，也有的说教师主导性主体。到底谁是主体？单纯从理论到理论地抽象说理，有时候难以理解，结合一个具体的例子作一番分析、闸释，会更有助于解决问题。