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思维导图在生物课上的应用，实现了教师角色与行为的转换。在思维导图教学中，教师成为学生学习的促进者、组织者、指导者；学生是知识主动的建构者和探索者。学习是在教师和学生的共同探索与交流中进行的。思维导图教学是基于问题解决的学习，其课程具有跨学科性、开放性、体验性与实践性，强调合作学习与过程的探索，淡化标准性的答案，结论也许是未完成的。