当前位置 :项目首页 > 实践作业 > 正文

作业标题 :作业截止日期 : 2016-12-21

作业要求 :

【作业要求】

学员可以根据自己的情况选择其中1份(三选一)作业进行提交,作业提交字数不少于250,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为12月2124点,逾期不能提交。

 

作业一】结合本次培训的具体内容,体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获(如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历,最好在总结中引用实际事例加以说明)。

 

【作业二】围绕学科教学重难点提交1份教学设计方案(下载附件1:教学设计模板),按要求填写提交。

 

【作业三】从教学实际出发,策划1次主题活动,活动形式:校本活动、班会、春游或秋游等,具体要体现出活动给教学带来的变化或影响(下载附件2 主题活动策划模板,每个栏目必须填写完整)。

 

【注意】

   为方便辅导教师审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计/主题活动”命名,比如:顺德区一幼张三主题活动策划。

【视频上传说明】如主题活动策划需要分享视频,请直接点击提交框下方“上传视频”按钮进行上传(视频上传格式支持mp4、flv、wmv、mov等),视频内容可以为班会活动、春游活动或学校校本活动等,内容围绕主题活动策划方案提交。

 

发布者 :项目管理员

作业

提交者:学员陈敏芝    所属单位:佛山市顺德区郑裕彤中学    提交时间: 2016-10-11    浏览数( 3 )

学习了高中英语差异化教学与评价策略实践一门课以后,我真的受益匪浅,并将其中一些知识运用到了最棘手的英语作文讲学当中。 下面我将会以英语写作训练为例说说英语写作课堂教学评价策略。一直以来,学生的英语写作真的让我非常头痛。学生作文中拼写、语法等错误较多,而且文章缺乏逻辑,汉语思维翻译经常辞不达意。最无奈的是尽管是在课堂上抽时间评讲了,但学生们却不能从讲评反馈中意识到自己的欠缺,对作文不主动做进一步的修改。有鉴于此,我尝试运用自我评价、相互评价、教师评价等三种形式开展形成性评价来改善这一情况。但要有效实施这种评价体系要在前期做好足够的铺垫和准备。第一个阶段得让学生学会欣赏,因此我每天都会给学生阅读一篇优秀的英语文章,并让学生说说文章的出彩之处,培养学生的文章鉴赏力。第二个阶段就让学生开始学会鉴别文章了,我会在他们的写作当中挑选一部分的文章作为范本,通过2-3篇文章作为对比,让学生去自己发觉比较文章的不同层次。最后一个阶段就是总结归纳阶段了,通过之前两步的准备,学生初步具备评价的能力,集体讨论归纳出一些好文章所具备的要求和特点。最老师就根据学生们的讨论总结归纳出一些好文章的特点,如文章条理是否清晰,语言运用是否得当等,并最终形成一个规范的评分表。那么在以后的写作任务当中学生都根据评分表内容进行自评和互评,经过以上两个步骤之后修改提炼文章再交给老师去进行评分。一个学期之老师将学生的文章修订成册作为作文集供每位同学翻阅欣赏。

老师评语

实践作业

最新实践作业

推荐实践作业

热门实践作业

热评实践作业